引入情景加深学习体验，提升小学六年级数学教学

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　　摘 要：小学数学旨在培养学生的逻辑思维能力和创造性。在小学数学教学中，老师要始终注意提升教学的趣味性，提高小学六年级数学的教学质量，培养学生的良好的学习习惯，六年级是小学学习的最后阶段，老师需要带领学生巩固复习基础知识，要选择有效的教学方法，引导学生学习。引入情景教学可以增加教学课堂趣味，加深学生的数学学习印象。
　　关键词：小学数学；六年级；情景教学；学习质量
　　由于小学生贪玩的特性，所以要注重培养学生的自主学习能力。数学学习不仅仅是机械地记公式，在数学教学中要激发学生的学习积极性。引入情景教学可以对学生的各方面能力进行培养和提高，情景教学可以将抽象的数学公式、定理，形象具体地表现出来。学生不再觉得数学课堂枯燥无味，而是觉得生动有趣，运用情景可以让学生对过去已经学过的知识进行联想，更方便复习。本文将对情景教学法在数学课堂中的运用进行具体阐述。
　　一、引入情景提高学生参与度
　　由于数学的学科特性，不能像语文、英语那样生动有趣，所以学生的课堂参与度不高。数学学习的过程不能仅仅只是背公式，记定理，而是一个积极探索的过程。引入情景可以让学生在具体的情景当中去发现数学定理，数学公式。在这个过程当中，学生可以积极参与，主动进行探索，加深学习印象。例如，在讲解乘除运算的时候，可以让根据例题学生进行情景表演。题目：一天，小红去商店买2B铅笔， 她需要买十支铅笔。老板告诉她，如果她多买一点可以给她打八折。买50支铅笔，可以享受这个优惠。给学生这个题目之后让他们想办法，他们会选择什么样的购买方式？有的学生会选择只买十支铅笔。有的学生会选择给朋友打电话，问他们是不是也需要铅笔？然后一起购买，运用乘法运算计算差价，获得优惠。在这个过程当中，学生学到数学知识也学到了生活知识。学生有自己的思维过程和思考方法，这就将课堂知识自然地引入到了学生的自主学习当中。在引入情景教学之后，学生课堂参与度明显变高了，学生觉得问题有趣，有自主参与过程，自主思考的过程，让学生的印象更加深刻。老师在上课的过程中，可以根据题目设计相关的情景，利用游戏化的教学模式，吸引学生的目光，但在此过程当中，不能占用过多的课堂时间。可以利用课堂上的五分钟或十分钟来引入情景，老师要确保知识点讲解到位。
　　二、引入情景提高学习的趣味
　　要重视数学学习的趣味性，利用小孩子玩心大的特点，进行教学。小学生具有丰富的想象力，能够通过对许多事物进行联想，来学习知识。但是小学生的注意力不够集中，容易被分散。老师需要通过一些具体的情景、具体的事物来引起学生对知识的联想。在学习平面图形和立体图形的特征和特性时，可以通过播放视频、图片等资料，让学生从身边周围发现，生活中的数学非常多。然后引导学生观察发现身边的图形，窗户、门都属于长方形，生活中的井盖、瓶盖都是圆形，然后引导学生发现它们的特点和特性。不难发现长方形，正方形都有角，而圆形没有。学生在不断观察之中，这些特性就深入人心。学生在自主学习的探寻当中，寻找乐趣。这样的学习效果比老师课堂单调的讲解更有效。在讲解这一部分内容的时候，还能进一步提升学习趣味。可以利用已经学习了的平面图形，直接转换到立体图形的讲解。首先让学生准备一个三角形和一个长方形的纸，让学生以长方形和三角形的一边为轴进行旋转，形成的图形就是一个圆柱和圆锥。在实际操作的过程当中，学生会觉得这是奇妙的，然而，其中蕴含了许多数学知识。同时也锻炼了学生的抽象思维能力，为老师的讲解做了铺垫。
　　三、引入情景为复习助力
　　小学六年级已经是小学学习的尾声了，这个时候学生将面临升学的压力，也进入了紧张的复习阶段。无论是学生还是老师，都想要让学生将基础知识掌握得更加牢固。怎么样才能够将知识点串联起来，构建出牢靠的数学逻辑思维体系。老师运用有效的方法引导学生进行复习，小学数学知识相对简单，所以可以运用情景将知识点串联起来。教学生将学过的知识点融会贯通，学会运用，这也是考试题目中对学生综合能力的考查，是数学学习的基本要求。例如，举出一个实际问题，在求最小运费的问题当中，学生首先要找到最短路径，要运用到图形知识，然后是计算问题，通过乘除法运算，计算出最小运费。老师也可以通过编顺口溜的方式来帮助学生記忆知识点。例如，教学生如何量角，中心对顶点，零线对一边。一边读刻度，内外要分辨。这样的顺口溜方便学生记忆。
　　综上所述，当学生感觉到学习的乐趣的时候，就能够提起他们自主学习的欲望。学习知识不是机械的，而是要在运用中去学习，学以致用才是学习的目的。在情景教学的过程当中，老师有意识地让学生在实际情景当中运用数学知识解决问题。这对他们今后的学习有非常大的作用，可以为今后他们学习更难、更有深度的问题打下坚实的基础，学习小学数学是建立学生基本逻辑思维能力的重要过程，而且六年级数学的总结复习，可以为小学数学学习画上完美的句号，也开启学生今后的学习生涯。
　　参考文献：
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　　[2]韩瑛.浅谈课程改革下小学生自主性参与课堂教学的现状分析[J].教育教学论坛，2013（52）：18-20.
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