借助思维导图提升小学生数学学习力

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　　如何让小学生学好数学，为各种测试和考试以及实践运用打下扎实基础，如何借助一种学习方法或是学习工具来不断提高小学生的数学学习能力，从而提高小学生的数学素养和养成良好的数学学习习惯。随着思维导图不断应用于课堂，不少教师发现了思维导图的诸多优点，小学数学课堂也尝试着引入思维导图这一方法，数形结合，将复杂问题简单化，清晰数学题目中各种已知量和未知量之间的关系，通过思维导图分解综合性的答题，让最终的答案的解答过程清晰明了。这无疑让学生的兴趣大增，也会不断锻炼学生的思维能力，使得其数学学习能力获得大幅提升。
　　这样的学习方式极大程度地锻炼了学生的思维能力，使得学生的小学数学成绩在极短的时间内有了大幅度的提高。在新课改不断深入的今天，以学生为教学重点，积极对提高小学生数学学习能力的方式方法进行探索的实践活动成为教师的课题重点，笔者就在小学数学中借助思维导图来提升学生数学能力做一探索。
　　一、思维导图运用到小学数学教学中的价值与意义
　　小学数学中包含的数学知识繁多杂乱，要想锻炼小学生的逻辑思维，这是一个循序渐进的过程，同时还要借助一定的教学方法，才能够让学生从认知、到了解再到精通，直至熟练运用。在培养和锻炼学生逻辑思维能力的过程中，借助思维导图，则有利于培养这方面学生的多样性。与此同时，学生学习小学数学还是一个复杂的过程，知识点和知识种类杂乱繁多，需要学生能够认真严谨地学会区分各种知识点之间的不同和相同之处，通过继续学习掌握和理解、巩固和运用。尤其是在解题过程中，更需要认真对待，逻辑清晰，条理分明，步步严谨，借助思维导图在这方面的运用，能够培养学生的严谨性。可以说，在小学数学教学中运用思维导图是十分有必要的，也是一种提高教学效率的一大手段和方法。
　　二、小学数学教学中思维能力培养的现状和存在问题
　　尽管已经进入到素质教育和新课改的现代教学理念之中，但是仍然有部分小学数学课堂中，没有摆脱传统教学理念的束缚，教师高高在上，主导整个课堂，学生听之任之，完全是被动地位。这是一种陈旧的桎梏，这样的课堂，学生缺乏激情，想象力得到抑制，无法拓展思维空间，也无法进行一些创新，创新火花无法点燃，致使思维能力的提高看不到变化。也有的教师虽然采用了思维能力教学模式，但是在课堂教学中，他们的对于一种思维能力的方法掌握不够，无法实现灵活运用，从而再次使课堂陷入枯燥机械之中，使得整个课堂缺乏生命力力，导致思维能力教学的效果不尽如人意，效果不佳，没有实现教学相长的良性运转局面。
　　三、将思维导图运用于小学数学教学中的具体策略
　　思维导图作为一种培养和提高思维能力的教学手段，使其成为辅助小学数学学习的一大工具，需要教师能够有效而完美地将传统学习方式与之相结合，使得小学数学基础知识教学的侧重点有了一种改变，通过培养学生综合能力来实现对数学知识的深层认知。对同一道数学题，可以有不同的解题方法，从而让学生主动积极去思考，并加以引导，鼓励学生不断在思考过程中，想方设法去证明，这就能够大大提高学生的数学思辨和思维能力。之后，可以继续借助思维导图来帮助学生对数学知识进行记忆、理解和巩固，从而不断提高学生有效的思维能力，提高他们学习数学知识的兴趣和积极性。
　　思维导图的运用，需要小学数学教师与之相匹配的教学水平，以及掌握一定的信息技術能力，具有较强的综合教学能力，教师对于思维导图的综合运用和灵活掌握，能够帮助更多学生学会借助思维导图来学习数学知识和解答数学问题，不仅可以提高学习水平高的学生的数学能力，还能够帮助学习困难的学生，同时通过师生互动、生生互动，有效提高学生的数学思维能力。把思维导图运用于课堂学习之中，是一种辅助和补充，可以不断增强学生学习数学的主动性和积极性，也有利于学生的互动交流，从而使得学生各种能力提升的同时，有效提高成绩。
　　在数学课堂教学中，教师要精讲，要给学生更多的思考空间和实践空间，不能用冗长的讲述来挤压学生的认知空间和时间，当学生在充足的时间中，深入思考，思维会得到充分的发散拓展，自主学能力也会不断提高，学生的创新思维被激活，创新火花会迸发，当数学学习变得主动积极，学生的基础知识学习才会变得更为扎实有效。
　　教师有效引导学生运用思维导图，对学过的知识点进行梳理、标注和记忆，帮助学生加深对数学基本概念和数学性质的记忆和掌握。同时，学生通过梳理和整理，以及理清逻辑，能够对所学数学知识点进行更为科学的记忆，这一导图所展现出的数学知识体系呈现系统化、条理化和结构化的特点，方便学生记忆。同时，还可以运用思维导图，将散乱的知识点用数形结合方式进行组合，有利于学习，增强学生对知识点的记忆。教师不断建构科学的数学知识体系，这一过程能够帮助学生有效学习，提高解题能力，同时收获一种有效的解题方法，这一方法还可以运用到其他学科，都大有裨益。
　　总之，通过教师在小学数学教学运用思维导图，并不断优化设计，让学生对散乱的数学知识点进行整理、分析，使其整体化、系统化和机构化，学生的记忆变得有条理，更为清晰和富有逻辑，从而增强了解题信心，同时也提高了学生的思维能力，实现了教学目标，也是实现了个人的学习能力的同步提升。
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