小学语文教学中如何发挥学生的主体性
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摘 要：随着教育改革力度的不断加大，对小学的语文教学提出了更高的要求，要求老师在实际的教学过程中要尽可能调动学生的积极性和主动性，将学生的主体作用进行有效的发挥，让学生以一种更加积极主动的心境投入到实际的语文学习中。课堂教学的整个过程是有效发挥学生主体性的重要途径，這个过程需要老师的正确引导，开发学生的思维，最终让学生在小学语文教材内容的熏陶下慢慢形成具有自己特色的思想。所以，在整个小学语文教学中应该让学生的主体性得到有效的发挥。
关键词：小学语文；教学；发挥；主体性
一、尊重不同学生个体之间的差异，真正做到因材施教
在实际的小学语文教学过程中老师更应该明确每个学生都具有属于自己的特点，应该尊重他们的个体差异，针对不同的学生的个性化差异选择不同的沟通交流方式，真正做到因材施教。小学语文的学习是为了进一步培养学生在语言表达方面、信息处理方面以及文字表达方面的能力，学生个体的差异性导致他们所表现出的能力高低也有所不同，老师为他们设定的基础规定和准则也要有所不同。所以老师在实际的教学过程中要做足准备。举个例子来说，在知识讲解的时候也要尽可能照顾大多数学生的感受，针对那些性格内向，心理素质较差的同学来说，老师要在私底下多和他们沟通交流。根据不同的学生个体情况选择使用不同的培养方案。学生是整个课堂的核心主体，老师要围绕提升学生的语文知识素养进行，借助不同的教育方法帮助全体学生获取成功，这也更加符合因材施教的观点。
二、改变传统的师生关系，老师扮演好引导者的角色，让学生积极主动投入到学习中去
在以往的教学模式中，老师往往是整个教学任务的主体，老师在课堂教学中占据着重要的地位，具有很强的权威性，通常情况下，绝大多数的学生也能够服从于老师的指令安排，学生在整个学习过程中往往处于非常被动的地位，只是被动接受老师灌输的知识，进行机械的记忆。而小学生处于人生的初级阶段，他们对于外界充满了好奇，他们眼中的老师具有很强的权威性。这种陈旧老套的教学模式虽然可以让学生学习到一定的基础知识，但是学生并不能够很好地参与到实际的课堂学习中，做不到全心全意积极主动地投入到学习中，学习的成绩得不到提升，这也不符合当代教育改革要求。所以，为了更好地突出学生的主体地位，这就要求老师在实际的教学过程中结合学生个人的个性特点，对学生进行更加积极正确的指引，让学生养成更好的生活和学习习惯，放下自己的身架和学生做朋友，深入学生群体中了解他们内心的真实想法，在潜移默化中让学生慢慢认知到自己的主体地位。举个例子来说，在进行《将相和》课文学习的时候，老师可以在上课前对学生进行问题提问，问问学生有没有了解这个故事的，通过这个故事他们学会了什么道理，有没有在生活中遇到类似的情况。老师通过问题提问的方式积极引导学生去思考问题，让学生理解文章的内涵，进行独立自主的知识探寻。
三、保证学习氛围的轻松愉悦
课堂学习氛围也是课堂教学能否成功的核心问题，如果课堂学习氛围过于压抑沉默，就非常不利于小学生发挥出主体性。有很大一部分的同学不愿意在课堂中勇敢表达自己的观点，导致这一问题出现的主要原因是，学习的课堂气氛过于沉重。所以为了突出学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，老师就要在实际的教学中努力为学生营造出更加轻松愉悦的学习环境，只有在这样的环境中学生才能更好地发挥出自己的主体性。
老师要合理利用小学语文的优势，将自己放到和学生平等的地位与之进行沟通交流，在整个交流过程中老师也要倾尽自己的真情实感，多从学生的角度出发去思考问题，多为学生考虑。当学生感受到老师的真情实意的时候自然而然就会放下抵触心理，和老师进行情感的交流，倾吐心声。举个例子来看，小学的语文教材中有很多的内容都是关于童话故事的，比如有《狐狸和乌鸦》，老师在讲解这节课内容的时候，可以让同学们分组去扮演故事中的每个角色，然后分角色进行朗诵或者是话剧表演，通过这样一种方式，可以保证教学课堂气氛的活跃，学生也更容易接受和进入课堂学习，在整个过程中学生的主体地位得到了突出。除此之外，整个小学语文课本教材中也包含了很多学生感兴趣的内容，老师应该尊重学生的个人兴趣，对课本内容中有趣的部分进行深层次的剖析，以此提升整个课堂的乐趣，这样做也有助于营造轻松愉悦的小学语文课堂学习氛围。
综上所述，在整个课堂学习中，学生才是整个课堂的主人公，老师在实际的教学过程中，更应该鼓励和支持学生进行更加独立、自主、协作的学习，让学生在不断的实践过程中获取新的感悟，慢慢形成新的技能，最终全面提升他们的语文水平。所以，在小学语文教学中有效发挥出学生的主体性不仅仅是符合新课改的需求，也是全面提升课堂教学质量的必要选择，老师在实际教学中更应该将此作为一种教学目标，鼓励学生积极主动地参与到问题探究中，获得更加全面的发展。
参考文献：
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