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浅谈课堂教学中如何发挥学生主体作用

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   在课堂教学中,学生是主体,是学习活动的主人,教师应以学生为本,强化学生学习动机,发挥学生学习潜能,引导学生主动参与学习过程。怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢?
   首先,教师亲和学生,学生争做主人。教师要以真挚的情感,真诚的语言创设情景,唤起学生强烈的主人意识,让学生明白这节课的学习内容是什么,让学生一起定一个所要达到的目标。当学生认识到自己是学习活动的主人时,就会把课堂教学活动看成是自己應积极参与的活动。学生主人意识越强,学习参与意识也就越强,越能克服种种障碍和阻力,去实现确定的目标,变“要我学”为“我要学”,学生由被动变成主动,教育的可接受性也就越大。
   其次,教师解放学生,学生勇于实践。要让学生成为主体,就要真正地解放学生,而不要用考试、作业压学生,逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱,活而有序。有时看起来很乱,但那是在讨论问题;有时很安静,那是在听讲做题。学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程,是学生动口的过程,更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识,经过头脑的加工,然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来,这就是我们常说的“实践”。学生通过实践,借助一定的操作技能,使主观见之于客观物质世界,使之在实践中完成学习过程。有的教师总结出“五让教学法”:书本让学生读,见解让学生讲,“三点”(重点、难点、疑点)让学生议,规律让学生找,总结让学生写。
   再次,教师妙用非智,学生激活课堂。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。促进学生主动发展的教学策略,应重点培养学生较高的学习动机,激发浓厚的学习兴趣,养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。一是妙用正面激励使课堂教学“活”起来。激励能促进学生努力向前,让学生发现自己学习上的进步,不断获得学习预期的满足。二是妙用竞争方法使课堂教学“活”起来。适度的竞争有助于激发学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法,即争取每天进步一点点;也可以暗中选某一同学为目标,在学习上同他比赛;还可以采取集体竞争的方法,组成班与班、组与组的竞争,在竞争中激发互帮互学的团结协作精神。三是妙用情感因素使课堂教学“活”起来。学生在学校里学习和生活,主要的需要是自尊和归属。我们应该建立互尊互爱、民主平等的师生关系。教师要真诚地爱每一个学生,不能歧视潜能生,班级要形成关心理解、亲密和谐的关系,让学生在班集体彼此尊重、共享快乐,从而真正满足主体的最大需要。
   最后,教师运用策略,学生实现目标。活动性策略是小学语文课堂教学中的常用策略。所谓活动性策略就是在教学活动中,充分挖掘教学中的活动因素,创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境,开放的课外发展环境,使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略,其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境,让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有:组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等达成教学目标;组织学生通过实验、制作、动手操作活动,尝试错误和成功,进而完成学习任务;指导学生参加各种形式的认知活动,创新活动,各种内容的实践活动,培养并发展个性特长。
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