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探究农村小学师德师风建设的有效途径

作者:未知

  摘 要:建设社会主义现代化强国,对教师队伍建设提出了新的更高要求。想要提升学校的整体办学质量,还应当从源头抓起。进入新时代,人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切,面对新使命,教师队伍建设还不能完全适应。有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要,在此提出了一些优化教师思想政治素质,共建良好师德师风的有效途径,希望可以对提高小学学段的教育教学质量有所帮助。
  关键词:农村;小学教师;师德师风建设;策略
  农村小学教育,一直处于教学研究和探讨的薄弱地带,其中的缘由盘根错节,如农村基础教育设施不齐全、农村教师素质整体偏低以及农村学生整体学习水平良莠不齐等。本文主要是针对其中的一点——小学师德师风建设进行简要分析和探讨,希望给予同仁一点借鉴价值。
  一、师德师风建设的含义与必要性
  在教育界我们有一句相互共勉的话,叫做“教师想要给予学生一杯水,首先自己要有一桶水。”这不仅说的是我们教师的文化知识,也指的是我们教师的思想道德建设和行为素养养成。强化小学师德师风的建设,主要是从为人师表、辛勤耕耘、乐于奉献、公正公平、待人和善等多个方面入手。概括起来,可以认为是在思想道德领域为广大师生起到模范、榜样的作用。
  对于一所学校来说,强化对教师整体队伍进行师德师风的建设是具有核心指导功能的。教师的师德高尚,就会为整个学校树立良好的形象,成为小学生学习的楷模,进而规避一些恶性的习俗,弘扬校园正能量和社会的正能量。另外,师德师风是社会赋予教师的规定性要求,具有历史的传承性,有着明显的时代特色。因此,在本文看来,强调对小学教师整体师德师风的建设是非常有必要的。
  二、小学师德师风建设的具体途径
  1.组织师德师风建设的学习和培训工作
  首先,是要学习一些关于师德师风建设的理论资料,如《教师职业道德与素质手册》《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》《教师法》《教育法》以及《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》等,由此,全方位、多角度地实施小学师德师风的建设,让所有的小学教师明白自身肩负的教育责任和时代使命,提升理论水平。其次,还应当从实践的角度入手,比如,定期开展听课、评课活动,观察各位农村小学各个学科教师在课堂教学中师德师风建设的效果,监督教师是否能够切实做到身体力行、以身作则,以自身的实际行动践行对“师德高尚”的理解。
  2.强化领导以身作则的作用,率马以骥
  在学校,有普通教师职工,也有学校领导还有负责各种后勤保障的人员,因此,想要共同建立美好的校园风气、风貌,除了需要学校普通教师职工的努力外,还需要农村学校各个领导做好模范带头的作用。俗话说:“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”农村学校的各个科室领导,不仅要监督好学校的整个体制正常运行,也要一马当先,走在师德师风建设的最前沿,用良好的工作和生活作风,高尚的道德情操,友善的待人处事之道,赢得全校教师和学校的青睐。
  具体来讲,可以从以下两个方面着手准备,其一,是严格执行教育部和党的教育方针,转变教学思想和教育观念,侧重全面育人,科学发展我国的教育事业。其二,还应当时刻严格要求自己,带头遵守教师职业道德规范,做教师的表率,率先垂范,弘扬社会正气。比如,身为学校的副校长,或者年级主任,自己的办公室还是一片杂乱没有章程,废纸随意洒落地上,又如何去要求其他各个年级段的老师认真整理教学资料,养成保持办公室清洁卫生的好习惯。所以,个人以为学校的各位领导一定要走在师德建设“急行军”的位置上。
  3.完善学校的教师考评机制,选拔优秀教师
  随着我国教育事业的不断兴起和发展,传统的教师考评制度暴露出的问题一览无余,所以,本文以为,当传统的教师考评机制已经无法适应当今时代教育事业发展的需要时,我们就应当有所创新、有所突破,比如通过联系学生家长方面的意见和建议,来完善教师的考评制度,或者是结合部分班级内优秀学生的力量,来测评小学各个教师的综合执教能力和师德的建设情况,等等。总之,方法可以有很多,但切忌以偏概全,我们的目的是为了通过发扬优秀师德师风来提升学校的整体办学水平,而不是单纯为了评选优秀教师。由此看来,传统“走过场”“一刀切”的教师考评机制,在教育面向现代化、信息化的今天,已然有些落时。探索和创新教师评选的新制度已经刻不容缓,而作为学校的管理者,我们希望每一位教师,都能得到最為公正、公开、公平的评判,以此作为师德师风建设的有力手段之一。
  概括来讲,加强对农村小学良好师德师风的建设是非常有必要的。教师是学生学习的榜样,也是各种能力、素质养成的目标。所以,作为孩子们的标杆,我们一定要切实以身作则,一马当先,走在道德素养和情操陶冶的最前沿。
  参考文献:
  [1]林静静,刘翠霞.农村小学师德建设的影响因素及其完善[J].法制博览,2015(19).
  [2]杨均英.从胶南教师队伍建设看县域中小学教师专业化发展的实践路径[D].山东师范大学,2007.
  [3]张昌勋.福建农村中小学师德现状调查与对策研究[J].福建论坛(人文社会科学版),2011(8).
  编辑 段丽君
论文来源:《新课程·中旬》 2019年3期
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