小学数学高效课堂的构建策略
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摘 要：在新课改的背景下，教师应当改革小学数学课堂教学方法，以提升小学数学课堂教学效率，这就需要小学数学教师认真地探究与研究小学数学课本内容与学生的学习特点，并实施行之有效的课堂教学策略。为了有效构建小学数学高效课堂，教师需要深入探究小学数学课本教材，充分了解学生的个性特點，从学生学习实际出发，以促进学生的全面发展为主要目标，进而打造高效数学课堂。基于此，旨在探究小学数学高效课堂的构建策略——以《分数的意义和性质》为例。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
随着新课改的不断深入，要求教师更新课堂教学理念，创新教学方式，小学数学教师也不例外。教师在构建小学数学高效课堂的过程中，应当围绕学生已有的知识水平与学习经验展开教学，实现数学教学内容与学生的生活实际相联系，真正提高数学课堂效率，构建高效课堂。那么究竟如何构建小学数学高效课堂呢？笔者提出了以下几点策略，仅供参考。
一、创设生活情境，拉近学生与数学知识之间的距离
小学生的思维方式主要是以具象思维为主，抽象思维尚不完善，因此小学生的这种思维方式也就决定了小学数学课堂教学方法，作为小学教学中比较基础的一门学科，小学数学不仅仅体现了科学性与严谨性的特点，同时也具有一定的生活气息，可以说小学数学知识来源于生活。但是在实际教学的过程中，大部分数学教师将生活与数学知识隔离开来，导致学生对于数学知识的学习始终存在一些陌生感，难以真正地运用到生活中。因此教师可以创设生活情境，拉近学生与数学知识之间的距离，让学生在熟悉的数学情境中认识数学知识，并学会运用数学知识解决实际生活中的问题。
例如在学习《分数的意义和性质》的过程中，教师可以创设“分苹果”的情境，在教师的手中只有一个苹果，但是需要分给两位学生，那么应当如何进行分呢？全班学生在教师的引导下，都会想到将苹果分成两半，之后教师在启发学生，那么其中一位学生获得苹果的个数应当如何表示呢？学生可能一时半会解答不出来，之后教师可以引出分数的概念，引导学生认识分数，进而拉近学生与分数知识之间的距离，让学生在直观的感受中了解分数的概念，并在亲身体验中掌握分数知识，真正地实现教学内容与生活的有效结合，促进小学数学高效课堂的构建。
二、培养发散思维，促进学生进行多方位的思维
在构建高效小学数学课堂的过程中，应当建立一种和谐的师生关系，教师应当认清自己在课堂上的定位，积极地发挥学生的主导作用，善于发挥教师的引导作用，从一定意义上而言，师生之间是平等的。为了构建小学数学高效课堂，教师应当尊重学生的主体地位，注重培养学生发散思维，同时充分发挥学生的主观能动性，让学生主动地参与到课堂学习中，为小学高效课堂的构建奠定良好的基础。培养学生的发散思维，可以帮助小学生更快地解决数学问题，增强小学生数学学习的灵活性与变通性。在具体培养小学生的发散思维的过程中，首先，应当注重培养小学生思维的敏捷性，能够在短时内找到自己想要的信息，其次引导学生善于寻求多种方法，从中选择最有效的解题方法，最后培养小学生的举一反三的能力，小学数学知识的内容是固定的，但是面对的题型是不相同的，通过举一反三的能力，进行全方位的思考与探究，克服思维的局限性，构建小学高效数学课堂。
例如在学习《分数的意义和性质》的过程中，教师可以让学生说一说“四分之一的含义”，有的学生利用正方形，标注出其中的一份为四分之一，还有的学生利用圆形，分割为四份，其中的一份为四分之一，也有的学生绘画出一段线段，分为四段，其中的一段为四分之一，之后教师可以利用多媒体信息技术在大屏幕上展示一堆糖，将糖果分为两份，让学生说出每份是这堆糖的几分之一，平均分成三份，或者平均分成四份，以此类推，进而有效培养学生的发散思维能力，促进学生多方位思考与分析，真正地达到触类旁通的效果，克服学生原有的数学思维的局限性。
三、优化作业设计，激发学生思考的主动性
适当的作业可以有效巩固课堂知识，因此构建高效课堂离不开作业设计，对于作业的设计可以帮助小学生复习课堂知识，并强化知识的学习效果，进而为学生后续的数学知识的学习奠定良好的基础。因此教师在设计作业的过程中，应当注重适量适时，给学生自由学习的时间，同时注重作业设计形式的多样性，也可以设计课堂作业，不仅仅注重作业的结果，更多的是注重学生做作业的过程，并从中找到学生薄弱的知识点，进行强化教育，进而促进高效数学课堂的构建。
例如《分数的意义和性质》教学过程中，学生对于相关的知识已经有了初步的了解与认识，因此教师可以在课堂上设计生活化的作业：和同桌说一说在生活中见过的分数，并说出它的单位“1”和分数单位。通过这样的问题，激发学生思考的主动性，促使课堂教学更加高效。
小学数学高效课堂的构建是小学数学教师重要的教学任务，因此小学数学教师应当结合实际教学情况，制定合理的教学策略，提升小学生的学习能力，为小学数学高效课堂的构建奠定良好的基础。
参考文献：
[1]白云峰.如何构建小学数学高效课堂[J].数学大世界（中旬），2017（9）.
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）.
编辑 高 琼
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