关于小学数学教学中构建高效课堂的策略探究

作者:未知

  摘 要:小学数学作为一门基础科目,其学习难度本身并不大,主要的教学难度都来自其教学的受众即小学生。为了更有效地提高教学效果,在新一轮课程改革的形势下,教师要及时转变教学理念,改进教育教学方法,激勵鼓舞学生的学习积极性,努力构建和谐高效的课堂。
  关键词:小学数学;课堂教学;创设情境;生活资源;师生关系
  新课程改革倡导打破传统教学的教条主义,一切以学生的全面发展为原则,打造数学高效课堂。随着新课程改革的推动,打造高效课堂的教学目标已经深入到教研工作中去。在小学阶段,由于小学生的年龄比较小、自控能力较差、很容易被其他事物所吸引,很难在课堂上集中注意力听讲,导致很多小学生的课堂学习效率与质量比较低。身为小学数学教师,应加强对高效课堂的研究,积极学习于己有利的教学方法,并将这些方法及时地落实到自己的教学中,以提高自身教学的有效性。
  一、创设问题情境
  新课标指出要让小学生在具体的情境中学习数学知识。小学数学高效课堂建设离不开创设情境,教师要结合小学生的心理特点,以他们已有经验和知识为基础,创设与其认知相符的有趣、熟悉生活情境,降低数学学习难度,将教材内容直观化、情景化,从而引导学生积极、主动地参与数学学习活动,生活化问题情境能够有效激发学生的学习兴趣,引导他们对问题进行探索,从而提升课堂学习效率。在讲解“谁打电话的时间长”时,笔者为学生创设了问题情境:笑笑和淘气分别打电话,其中,笑笑打的是国内长途,一分钟0.3 元,共花了5.1元,淘气则打国际长途,一分钟7.2元,总共花了54元,那么两个人谁打电话的时间长。学生们纷纷对此内容展开讨论,在小组活动中,笔者引导学生先进行估算,然后分组来汇报估算的具体过程,最后再对估算方法进行评价。在讨论问题的过程中,笔者在教室中来回巡视指导学生进行分析。借助于问题情境,学生能够对问题进行探讨,找到了两种不同的估算方法,从而对本节课要学习的内容有了初步了解和掌握,加快了课堂学習速度。借助于问题情境,笔者把学生快速拉回到课堂学习状态,从而有效提升课堂教学效率。
  二、引导探究学习
  “探究性”学习是新课改的一大亮点,其主要目的是为了改变传统教师上课“主讲”教学模式,发挥学生在课堂学习中的作用,引导他们对教材内容进行积极思考,从而主动探究来找到新、旧知识之间存在的联系,最终体验到获取数学知识所带来的成就感。在探究教学过程中,教师要根据学生的实际情况进行指导学习,引导他们对数学知识进行探究,将教材内容内化为自身知识体系,从而提升课堂教学的质量。在讲解“人民币兑换”时,笔者在为学生出示了中国人民银行公布的美元兑换人民币的比率后,引导学生对内容展开探究。在看完内容后,学生初步了解到,美元兑换人民币是6.72 元,笔者问道:“2美元能换多少钱呢?前面的6.7美元有所多少钱呢?”学生们纷纷动手进行探究,独立尝试,总结得到美元兑换人民币的方法。紧接着,笔者问道:“同学们,我们学会了美元兑换人民币的方法,反过来人民币兑换美元,你会吗?如果小明的妈妈拿着700元到银行兑换美元,你是银行工作人员,你又该怎么做呢?”笔者要求学生独立探究问题,找到答案。在完成后,一部分学生会主动对比问题的结果,从而提升课堂学习的效率。借助于探究学习,学生能够积极、主动地完成本节课的学习任务,对教材知识有了深入理解。
  三、挖掘生活资源
  数学知识源于生活,与生活有着密切联系。在新课改的指导下,广大数学教师要积极联系生活,有意识地将生活与数学知识相联系,提升学生的认知水平,使他们意识到数学知识在生活中的重要作用,从而体会到解决数学问题的成就感。在学习过程中,学生要用数学的眼光去看待生活问题,将应用意识贯穿于整个数学学习过程之中,从而增强对数学知识的理解,感受到数学知识巨大应用价值,增强学习知识的兴趣。在讲解“调查生活垃圾”时,笔者先运用情境教学引导学生了解本地小区垃圾情况,看他们根据材料从中能够提取出哪些数学信息,提出哪些数学问题,引导其从不同信息中找到不同数学问题。在回答完成后,笔者问道:“要想求出一个人平均产生多少生活垃圾,需要怎样的条件,你能否从资料中找到这些条件,又运用哪些方法来进行计算。”学生需要进行独立思考,交流彼此的看法。在问题交流过程中,学生能够通过生活中的问题找到隐藏的数学问题,从而有效提升数学学习的质量,感受到数学知识在生活中应用,提升内心对数学的重视,感受到我们日常生活中垃圾的危害,形成正确的价值观。
  四、优化师生关系
  在新时期的教学中,良好师生关系的建立尤为重要。而老师的个性对于学生的学习也有很大的影响,很多学生有这样的心理,喜欢这个老师就喜欢这么课程的学习,不喜欢这个老师也就不喜欢这门学科的学习。尤其是对于小学的孩子来说,他们的直接感受尤为重要。他们对数学的喜爱程度取决于对老师的喜爱程度。所以老师要注重良好师生关系的建立。在课堂教学中,语言的运用很重要,老师尽量多运用一些幽默风趣的语言,并且能够改变自己严厉的教学风格,运用和蔼可亲的态度进行教学。通过构建良好的师生关系,能够促进学生们对数学的学习,从而提高数学课堂的教学效率。
  五、形成良好习惯
  打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合。打造小学数学高效课堂教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。
  构建小学数学高效课堂,既能够培养学生的实践能力和思维能力,还能调动良好的课堂氛围。让学生去探究、深思、发现和解决问题,从而享受主动学习的乐趣,获得成功的喜悦,并且在愉悦的学习过程中实现自我的提升。
  参考文献
  [1] 张树.新课改下构建小学数学高效课堂的策略分析[J].新校园,2015(2).
  [2] 胡玲.例谈新课改下的小学数学高效课堂构建[J].活力,2012(22).
  [3] 张淑萍.小学数学高效课堂构建的基本策略[J].俪人,2016(5).
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