小学数学课堂教学生活化的几点做法

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　　摘 要：新课改的政策推行下，我国小学教育由传统的教学模式改革发展至以学生为主体的新模式，更加注重学生的心理，将课本知识更加生活化、趣味化，以便学生理解。其中作为基础学科之一的数学科目历来占据教育工作的主要地位，但我国当下小学数学课堂教学仍然存在不够生活具体化的弊端，本文旨在探究采取何种措施令小学数学课堂更加生活化，以期对未来小学数学教育做出微薄的贡献。
　　关键词：小学数学；生活化；趣味化
　　在十九大报告中，国家领导人指出，建设中国特色社会主义必须要把教育事业放在优先位置。而小学教育作为进行高等教育的基础，对于培养合格的公民、促进社会主义现代化建设具有积极意义，其中数学是小学学科的重要基础之一，可以提升小学生的逻辑思维能力和学习能力，能够促进孩子们日后的全面发展。新课改背景下要求的教学模式要适应当下实际情况，将课本知识与日常生活相融合，使学生在实际解决问题中激发数学兴趣、理解数学知识、培养数学思维。本文基于前面学者的研究资料，认为课堂生活化是当下小学数学教学的一个重要趋势，并提出了自己的一点见解。
　　一、我国当下小学数学课堂现状与问题
　　1.教学目标定位不清，新教材思想贯彻不到位
　　教学目标是教学活动所追求的成果，教师要根据当下新课改提出的发展目标来开展教学活动，多数学校也组织了教师进行专业的思想学习活动，以期深刻地理解新的教学理念，但结果并不十分理想。许多教师对于新教材中的教学思想理解不到位，依旧存在传统的以课本理论为主的学习现象，导致学生数学学习兴趣不高。
　　2.课堂生活化忽略实质，流于形式
　　新课改要求，数学教学要创设情境，紧密联系学生实际，从学生的生活经验和数学知识出发。而部分学校在组织教师学习、交流教学理念后忽略了数学生活化的实质，受到形式化的限制，教师容易采取错误的形式来引领学生学习，与课改目标背道而驰。
　　二、小学生的心理特征研究
　　前文已经分析了我国当下小学数学课堂现状，发现了其中存在的一些问题，要想根据实际情况提高学生的学习质量，就要从学生主体出发，了解其心理才能对症下药。
　　1.学习动机
　　小学生的心理并不成熟，不能深入理解学习数学的重要性，学习动机大多来自于学生的相互竞争与家长老师的激励督促，纯粹是被动地学习，不能够主动学习相对枯燥的数学知识。
　　2.学习兴趣
　　小学生对某种事物的兴趣随着年龄而一直变化：从被事物的外在所吸引到慢慢去主动了解其内在；从片面学习知识到全面对一个学科感兴趣；从实际形象的事物中学习不断接受抽象复杂的知识。
　　3.思维发展特点
　　小学生思维特点比较简单直接，缺乏逻辑思维能力。在学习数学的过程需要不断转换思维方式，从简单的数学计算到复杂的应用题，中间需要一个循序渐进的学习过程。
　　三、促进小学数学课堂教学生活化的几点做法
　　本文在上述内容中已经列出了小学生心理特点及当下数学课堂问题所在，那么，如何才能有效地将小学数学课堂生活化呢？
　　1.将课堂中的数学知识生活化、趣味化
　　数学具有抽象性和逻辑性，但也具有极强的形象性，教师要运用专业知识将复杂的文字转换成简单明了的语言，并熟练地将其与实物、模型紧密地联系在一起，如利用多媒体将算法转换为动图模型展示。
　　2.引导学生在实际中应用数学
　　小学生难以理解课本上的概念，却对实际生活有着深刻的印象，教师可将数学知识与实际生活融合在一起，将课堂最大限度地转变为学生熟悉的生活情境，同时可进行一些小游戏来激发学生的学习兴趣。
　　3.全面培养，作业形式生活化
　　教师在布置课后作业时，要抛弃原有的纯理论数学题，采取新方式让学生能够学以致用，多动手、勤动脑。把数学作业生活化，转为以学生为主体，这样既能提起大家的学习兴趣，又能促进学生的全面发展。
　　4.提升教师自身专业素质
　　专业素质是教师教学过程中的灵魂，而专业知识需要教师日久天长的积累。只有高素质的专业教师才能进行高质量的教授过程，深入理解教学理念、制订切实的教学计划，促进数学课堂生活化。
　　5.加強教育部门的指导作用
　　小学数学教育工作同样需要专业的教育部门来指导，教育部门能够选拔出优秀的教师队伍，对教师进行有效监督，防止教育资金被挪用，保障正常学习过程能够顺利地进行。
　　6.有效利用教育资料开展工作
　　将数学课堂生活化也要扎根于教育资源，要想提高数学教学质量，达到教学目标，就要有效利用现有的教育资源，如教学设施、资金等，要能够合理规划，投入到真正的教学过程中去，而不是作为毫无意义的空摆设。
　　四、结束语
　　当下我国促进小学数学课堂生活化需要许多人为之共同努力，其中最为重要的是教育部门引领改革创新，教师的素质提升，社会的大力支持，发展出一套适合当下时代的小学数学教学模式。同时随着社会的不断发展，国家不断将有关教育方面的问题提上发展日程，人们对于小学教育工作建设提出了越来越高标准的要求，同时也无形中要求教育工作人员自身素质的提升、教学模式的不断改革。在今后的发展中，小学数学课堂生活化的发展依旧是小学教育发展的重心，面临当下时代的要求，我们要及时进行合理有效的改革，不断提升小学数学教育水平，培养高水平高素质的学生。
　　参考文献：
　　[1]玉志新.浅谈小学数学课堂兴趣教学[A].中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会[C]，2016.
　　[2]邢子英.浅谈小学数学课堂教学“生活化”[J].2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会，2018（4）.
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