浅析小学语文阅读教学
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摘 要：阅读在现代学习和人才培养中具有非常重要的意义。阅读教学是教师、学生、文本和编者之间相互沟通、相互交流的过程，阅读教学有助于学生获得知识，发展思维，获得审美体验。在阅读教学中如何有效开展阅读教学？从情境创设，激发学生的兴趣；以问题为中心，体验和感悟文本两个方面浅谈小学语文阅读教学策略。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
阅读就是要求学生在语言文字中获取信息，整理加工信息，应用信息的过程，阅读在现代学习和人才培养中具有非常重要的意义。阅读不仅可以增长个人知识，拓展视野，而且可以陶冶情操，感染情感，愉悦身心。阅读还能锻炼语言表达能力。在全民阅读的时代，乐于阅读，善于阅读，终身阅读是一个公民应该具备的最基本素质。而阅读教学则贯穿整个语文课程的始终，作为启蒙阅读教学的小学低年级是一个非常重要的阶段，作为阅读的基础阶段，这个阶段的阅读教学，对培养学生阅读兴趣、朗读技能，分析理解重点词句，良好的朗读习惯有着举足轻重的作用。但小学低段的学生自制能力比较弱，注意力难以长时间集中，并且持续的时间又非常短。可是低学段的学生特性是有强烈的好奇心，容易接触新鲜的事物。鉴于以上儿童心理特征，我们教师要综合运用各种行之有效的教学方法来激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的积极性。那么，小学低年级阶段如何开展阅读教学呢？笔者结合自己的教学实践经验谈谈浅显的看法。
一、创设情境、激趣导入，激发学生阅读兴趣
教学是一门艺术，教师不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习不竭的动力。因此，教师要结合实际，从学生自身的特点出发，综合运用各种教学方法让学生在阅读中感受真实、新奇、有趣的情景，营造轻松、愉悦的课堂氛围，从而激发学生的阅读兴趣，使他们在情感体验中享受阅读的乐趣。如在教学《迷人的夏天》一课时，我带领学生在校园里寻找夏天，让学生切身体会夏天带给我们的变化，通过真实情景，更能触动学生潜意识积累知识，然后回到課堂让学生谈谈自己的切身感受，再结合自己的体验、感悟，让学生走进课文和作者对话，看看作者笔下的夏天是怎样的景象，这样学生就迫不及待地想知道作者笔下的夏天和自己体验的夏天有何不同，就积极地投入到自主学习中去，充分激发了他们朗读的兴趣。又如，我在教学《美丽的武夷山》一课时，我先播放武夷山的视频，让学生感受典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景。然后设计导游词，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你被陶醉的心情，美美地读一读这篇课文。通过视频和导游词，切合学生天生好奇的心理，充分激发了学生的兴趣，调动了学生阅读的积极性。
二、以“问题为框架，以问题为中心”，感悟文本
课堂教学是以问题为纽带，为线索，为骨架而有机形成的。在课堂教学实践中，问题设置的有效性是影响课堂教学效果的重要因素，教师有效地运用提问艺术，能够有效地引导学生走进文本，品读文本，感悟文本。
1.以中心问题贯穿课文
在阅读教学中，教师要适时运用问题引起学生的思考，调动他们的学习兴趣，以中心问题贯穿于课文，有助于学生理解课文，深入感悟课文。如在教学《飞夺泸定桥》一课时，我主要围绕“飞和夺”这两个字展开讨论，提纲挈领，牵一发而动全身，学生把这两个字解决了，课文的内容就迎刃而解了。又如在教学《女娲补天》一课时，围绕“女娲为什么要补天？”这一中心问题展开教学，学生投入到积极的阅读中去，调动学生朗读的兴趣，调动他们的情感体验。
2.抓住课题题眼提问
课堂导入是贯穿课堂教学必不可少的部分，新颖有效的课堂导入更能激发学生的情感。课堂导入的形式多种多样，抓住课题，直接有效的提问更能引发学生探究的欲望。如，我在教学《美丽的小兴安岭》《失踪的森林王国》等这些课文时，就可以通过老师设问、学生质疑的方式展开教学。读了课题，你有什么问题想问的？引导学生抓住“美丽”“失踪”展开教学，带着你的问题进入课文的学习，引发学生的阅读期待。
3.抓住关键字词提问，品味文本
于永正老师曾经说过：“语文教学的亮点在哪里？语文教学的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”词语的学习和理解对于阅读教学来说是非常重要的。小学低段语文更要逐渐培养学生理解关键词语、难懂词语的能力。教师在教学过程中要不惜时间让学生对这些词语进行深入的理解。如我在教学《雷雨》一课时，为了让学生充分理解“垂下来”一词，通过图文结合的方式，让学生理解此时蜘蛛害怕、着急的心情。在赏析雨后景物“一条彩虹挂在天空”时，我提问“彩虹是怎样的？”让学生通过自己的感受理解五颜六色的彩虹挂在天空的美景，“挂”字更能体现彩虹的美。在赏析雨后景物“蜘蛛又坐在网上”时，我提问“这时候的蜘蛛又坐在网上干什么呢？”让学生理解“坐”字，表现出雨后蜘蛛的愉悦和悠闲。在教学《葡萄沟》一课时，引导学生品读课文，理解“五光十色”的意思，我通过对比和图片观察帮助学生理解五光十色，从而突出葡萄沟葡萄的美、颜色多。
总之，阅读教学是语文教学的重要内容，而在阅读中要不断地探索，总结经验，形成策略，提高课堂教学效率和效果
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