浅谈校园文化建设对德育模式的导向作用
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摘 要：加强对校园文化的建设能够有效地提高校园内的学习氛围，优化校园内的道德风气，促进学生的全面发展。在实际的校园文化建设中，不仅仅要重视学习方面的文化建设，更要加强对学生德育教育的引导，确保学生能够在校园文化的影响下实现自我发展以及自我构建。
关键词：校园文化；德育模式；引导作用
通常情况下，对于学生的德育主要有三种不同的教育途径，分别是德育课程教育、课外教育以及隐性课程教育。所谓的隐性课程指的就是校园文化及其他相关的环境、文化因素。通常情况下，校园文化包括了校园的精神文化、制度文化以及物质文化三个不同的层次，校园文化体现在学生日常学习生活的每一个地方，能够在潜移默化中实现对学生的德育，本文就此详细地探讨了校园文化建设对于德育模式的导向作用。
一、物质文化建设对德育模式形成的导向作用
校园物质文化指的是基于学校现有的物质基础上而形成的一种文化，可以说校园物质文化是一个学校的形象载体，其是一种比较特殊的文化景观，具体包括了校园内的教学场所、科研设施、工作生活场所以及校园内的绿化设施。德育模式的构建离不开校园的物质文化建设，只有建立在物质文化基础之上的德育模式才是真正有效地德育模式。通常情况下，越是历史悠久的校园其校园物质文化就越是强大，能够有效地展现出学校的精神文化以及人文情怀，有利于学校学生的精神文明建设。
在进行校园建设的过程中，设计人员不仅仅要考虑到校园的基础功能，还要进一步考虑到校园结构对未来学校德育模式的引导作用，结合校园的物质基础来创建属于学校的物质文化，并且在其中融入社会主义价值观，进一步提高学校物质文化的先进性。先进优秀的物质文化能够有效地滋润学生的心灵，进而有效地激发学生追求真善美的情感，促进德育模式的形成以及发展。
二、制度文化建设对德育模式管理的导向作用
制度是为了确保社会规范有序而制定的一种规章条例，学校作为一个微型的社会系统，必然也会制定一系列的制度，这些制度不仅仅包括了相关的行为规范制度、校园纪律制度以及公约守则，还包括了一些道德文明条例以及不成文的规矩。校园制度在长期的流传与执行下会逐渐地形成一种制度文化，将原本单一死板的制度融入到校园的文化建设中，更好地促进校园的规范发展。德育模式作为一种学生思想道德以及精神文化的管理模式，在实际教学的过程中需要对学生的思想以及精神进行全面的引导，在实际的德育模式中，教师需要灵活地应用制度文化来进行管控，否则无法有效地保证德育模式的教育效果。
无论是学校的学生行为规范制度、校园纪律制度还是公约守则，只要其形成了制度文化，那么其就会成为一种客观的管理力量，被大众的价值观所认同，能够实现对所有人的约束以及管理。校园制度文化的存在就能够有效地对德育模式进行科学管理，进一步确保德育模式的全面落实。除此之外，制度文化的建设还能够帮助学生养成良好的自我管理意识，在制度文化的影响下学生会有效地了解制度的重要性，并且能够逐步地习惯制度，将一些被动的行为逐渐地变为主动，进而能够实现有效地自我管理，确保了学生德育水平的良性发展。
三、精神文化建设对德育模式成熟的导向作用
校园文化建设中精神文化是最为核心的一部分，是在校园历史、价值体系、精神信仰、人文氛围、校风校规、舆论评价等多方面的因素综合影响下而形成的，可以说校园精神文化能够最直观地体现出学校的精神文化氛围。
学校德育模式的发展必然需要经历校园精神文化的支持，如果学校没有一个好的精神文化，那么即便开展德育，最终的教育效果也必然不太理想。对于学生的德育主要还是得依靠隐性的校园文化影响，只有通过校园精神文化在潜移默化中不断地影响学生的精神价值以及思想水平，才能够有效地确保德育的整体效果。
精神文化更多的是对于学生的心理以及思维产生影响，成长期的学生因为叛逆心理比较重，因此往往比较反感教师或者家长的教育，如果直接对学生提出要求，不仅无法起到有效的教育效果，反而会进一步激发学生的逆反心理。在这种情况下，开展德育模式时就一定要注意以温和的形式来引导学生，避免与学生产生直接的冲突。在精神文化的引导下，可以有效地满足学生的心理需求，让教师能够更加深入地分析、疏导学生的心理郁结，进一步促进学生心理的健康发展，帮助学生树立坚定的价值观以及人生信念，促进学生的健康发展。由此可见，校园文化建设能够有效地促进德育模式的成熟。
校园文化的建设对于德育工作的影响是十分巨大的，在实际的校园文化建设中，教师一定要结合德育的基本要求，加强对校园文化的建设以及引导，进一步扩大校园文化对德育模式的引导作用，在校园文化建设中逐步地扩大德育模式的影响，在潜移默化中提升学生的心理状态，促进学生生理以及心理的同步发展。
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注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《校园文化建设与德育模式相结合的探索及实践研究》（立项号GS[2018]GHB3606）研究成果。
编辑 刘瑞彬
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