基于“屏奴”现象对高职校园文化建设的几点思考

作者:未知

  摘  要:随着互联网的普及和移动智能技术的迅猛发展,各种“屏”在给我们带来了很多便利的同时也给我们带来了一些困扰。文章通过分析“屏奴”现象背后高职校园文化建设面临的机遇和挑战,在此基础上探索校园文化建设的有效路径,营造良好的教育环境,从而更好地促进高职校园的文化建设。
  关键词:“屏奴”;校园文化;路径分析
  作者简介:余秋菊,武汉城市职业学院。(湖北 武汉 430064)
  基金项目:本文系2017年武汉市教育科学规划课题“屏奴时代下高职校园文化建设探究”(项目编号:2017C148)的研究成果。(湖北 武汉 430064)
  中图分类号:G641     文献标识码:A     文章编号:1671-0568(2019)03-0008-02
  “屏奴”是指长时间受电视、平板、电脑和手机等智能电子产品及电子屏幕的支配影响,从而过度面对电子屏幕的人。“屏奴”的出现是一把双刃剑,在校园文化建设方面,它提供了诸多便利,但同时也存在一定的缺陷。
  一、高职校园文化建设的重要性
  据最新调查结果显示,每天接触电子屏时间达到6小时以上的人数占到总人数的40.8%;对“屏奴”了解一点点的人数为53.45%;觉得“屏奴”对学习和生活没有影响的人仅有3.45%;偶尔访问学校网站的人占81.03%;大部分人支持加强优秀网络文化产品的创作生产。由此可见,高职院校积极发展网络建设的重要性十分明确。
  高等职业教育作为高等教育的组成部分,在社会的教育发展过程中发挥着重要的作用。高职院校的校园文化建设作为学校发展的助力军,是高职院校教育质量好坏的重要评判标准。高职校园文化不同于普通院校校园文化,其具有职业性、实践性、实用性、适应性和特色性等特点。和谐的校园文化对学生的人生观和价值观具有深远影响。因此,建设健康和谐、积极向上的校园文化环境,有利于拓宽师生的视野、提高师生的人文素养、促进教学质量的提高,从而更好地为社会输送高质量的人才。
  二、高职校园文化建设面临的挑战
  1. 物质文化基础设施缺乏,校园文化氛围不浓。高职校园文化的物质建设是指全体在校师生生活和学习所需的物质设施。物质文化建设是高职校园文化建设的基础、前提和保障。但许多高职院校对物质文化建设不够重视,投入的资金也明显不足;对校园规划缺乏整体布局和宏观设计,大多仅仅满足学生教学和生活所需的基础设施,且教学设施及相关基础设施相对落后破旧,配套设施不健全;标志性建筑物体现出的专业性也不够明显;学生课余文化活动所需的物质设施严重缺乏;建筑风格和环境氛围也未能体现出校园特色和文化精神,校园文化氛围不浓。
  2. 校园文化建设意识淡薄,重视程度不够。首先,大多数高等职业院校领导对校园文化建设不够重视,这在很大程度上影响了校园文化建设的顺利开展和最终效果。其次,作为校园文化建设的重要执行者、教学活动的操作者和为人师表的引领者,即教师,对校园文化建设的内涵理解也不深,没有较全面的认识。最后,作为受教育主体的学生,对各项校园文化活动的参与积极性不高,再加上校园文化氛围不浓,学生更难领略到校园文化的内涵本质和重要意义。
  3. 精神文明建设失衡,缺乏制度约束。随着网络的不断发展,在大量网络信息的冲击下,学生的精神文明建设受到挑战。广大学生由于人生经验少、价值观不成熟,易受到网上不良信息的影响。如今网络垃圾信息泛滥成灾,暴力、迷信、色情等不良信息充斥着网络,严重污染了网络环境。因此,要构建良好的校园网络环境,必须规范学生的网络道德行为,建立相关的约束制度。
  4. 校园文化传播途径受限,活动形式单调。高职校园文化传播途径大多以传统的校报、广播以及海报宣传栏等方式进行,但这些方式存在一些局限,如校报的稿件写作和版面有所限制,且相关信息难以得到及时更新等。因此,传统的校园文化传播途径造成了高职校园文化建设存在滞后性。
  三、“屏奴”时代下高职院校校园文化建设路径
  1. 加强核心价值观的建设,坚持正确的舆论导向。“富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观的提出,为高职院校校园文化建设指明了方向。高职院校要提升学生对社会主义核心价值观的认知度,使学生树立正确的世界观、人生观、价值观,引导和号召学生坚持正确的舆论导向。
  2. 实现教育的全面信息化。网络信息技术的广泛应用、教育的全面信息化,颠覆了传统的教育和学习方式,突破了教育的时空限制,拓展和深化了校园功能,为师生开拓了更宽广的网络交流的空间。根据《教育信息化十年发展规划(2011-2020 年)》中提出的要求,要以教育信息化带动教育现代化,构建面向高职教育和企业专业技术人员培训、数字化应用标准统一、信息流程通畅的资源共建共享平台,达到“管理数字化、教学数字化、生活数字化、科研数字化”的目标,为学生营造和谐开放的校园文化氛围。
  3. 构建网络教学平台。作为一种新兴的教学方式,网络教学平台极大地丰富了教育教学的手段,使得教育教学更具有针对性,有利于提高学习效率,增进老师和学生之间的交流互动和师生感情,创新校园文化建设的内容。便携式移动设备数字化学习系统的构建突破了时间、地点的限制,学生可以随时、随地、随身进行碎片化学习,充分利用时间,从而提高学习效率。借助便携式设备,教师可以进行在线考试、问卷调查、作业辅导等操作,这极大地提高了教育教学效率。其次,网络教学平台还可以实现教学信息化资源的共享。教师可以在平台上发布课件、教案、教学视频等教学资料和教学成果,以供学生随时下载学习,而学生的反馈也能促进老师之间相互交流教学经验。
  4. 构建新媒体网络宣传平台。构建微视频、微博、微信等新媒体平台,能够有效拓宽校园文化的传播途径,提高校园文化的吸引力和文化传播的效率,增强文化活动的号召力和影响力,扩大校园文化传播的范围,使校园文化内容的传播更加形象生动。在信息网络化的时代背景下,要充分利用現代信息技术凸显校园网站建设的特色,突出网络平台的优势。利用学校官方微博、微信公众号、电子校报、网络校史馆、校园文化专题网站以及网络视频直播互动系统等新媒体新技术,构建具有科普宣传、学习推广、交流互动和教学科研等综合功能的一体化校园文化网络平台,充分整合学校的各种文化资源,加强新媒体与传统媒体的融合,打造全校参与、全校关注的校园文化建设新局面。
  5. 构建多元化活动平台。通过举办社团活动巡展、大学生文化艺术节、各类社会实践,开展与专业对接、与第一课堂衔接的社团活动、周年庆纪念活动、主体班会、专题讲座、学习研讨、社会调查、志愿者服务等,鼓励学生参加“挑战杯”“发明杯”等创新创业大赛和各种文化活动,充分调动学生参与活动的积极性,吸引更多的学生参与到校园文化的活动中。利用新媒体构建多元化活动平台,与当代“95后”“00后”大学生充分沟通交流,迎合他们的特点和兴趣爱好,在校园文化传播中起到良好的推动作用,不仅使校园文化活动形式多元化,更是丰富了校园文化活动的内容,使得校园文化建设更富凝聚力和感染力。
  6. 构建“生—校—企”互动平台。高职校园文化建设的重要特点就是要融入企业文化、突出职教特征。因此,学校应该加强与企业的交流合作,构建校企学习系统,将先进优秀的企业文化引入校园,使其不断渗透到学生的学习和生活当中;营造真实的职业教学环境,使学生在校园里就能受到企业文化的熏陶和锻炼,潜移默化地提升学生的职业使命感和职业认同感;构建具有在线提交实习日志、在线查阅等诸多功能的顶岗实习系统,使得分布各地的实习学生、企业指导教师和校内指导教师可以借此进行有效连接;将学校的教育资源和企业的技术设备、职场环境有效结合,校企共建实训基地,营造真实的职场实践环境,缩短学生岗位适应期,提高学生的职业素养和就业竞争力,为学生将来能更好地适应社会奠定基础。
  参考文献:
  [1] 张艳艳. 高职院校校园文化建设的几点思考[J].教育现代化,2018,(42):83-84.
  [2] 张思坚. 新时代大学校园文化建设创新研究[J].教书育人(高教论坛),2018,(30):20-23.
  [3] 曾凡雯.信息时代校园文化建设的思考[J].西部素质教育,2018,(16):126.
  责任编辑  陈  玲
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