新时期借助教育公平提高教师幸福指数的策略研究
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摘 要：受区域经济发展的影响，地区教育信息化所处阶段也有所区别，我国大部分地区处于信息技术应用化阶段，即在硬件集成的基础上深化信息技术的应用，提高教育质量。信息技术及相关应用的快速发展推动了包括教育领域在内的众多领域的革新。政府意识到国内的教育领域信息化程度与社会经济发展不相适应，推进教育信息化是促进教育公平、提高教师幸福指数的关键方式，是提升教育质量的重要手段。
关键词：信息化；教育公平；教师幸福指数
教育与科技融合是目前的主要趋势，教育信息化进入新时代。早在1987年，党的十三大提出，要把发展科学技术和教育事业放在首要位置；最近几年随着国家的发展，科技教育更是成为热议的话题，2017年，国家就已明确指出要逐步开展全民智能教育项目；2018年的“新政”又屡次释放出鼓励发展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训；十九大，国家领导人对于精准扶贫做了进一步的强调。作为精准扶贫战略中的重要组成部分，教育精准扶贫受到了更多的关注。想要完成教育精准扶贫，就要利用大数据作为支持，以教育信息化作为保证。教育信息化不仅能推动教育精准扶贫的展开，还能够借助教育公平提高教师幸福指数。
一、名师课程资源的共享
名师资源是最为宝贵的教学资源，在基础教育普及以及高等教育大众化的发展中，借助教育公平提高教师幸福指数的实现就是让学习者都能够接受名师的教育。但是，名师资源较为有效，传统的教育方式只能保证少数人接收到名师的教育，并没有真正实现借助教育公平提高教师幸福指数。教育信息化的发展就能够改善这一问题，推动教育公平提高教师幸福指数的实现。笔者认为，可以构建起“视—传—研—创”的教学模式，让名师资源得到最大限度的利用。在该教学模式中，名师将教学内容录制成视频，并进行大规模的传递；学习者通过观看名师教学视频，能够进行学习与分析，拓展学习内容的范围；结合头脑风暴，实现个人和集体的创新。在教育精准扶贫中，可以将名师视频上传至教育数据中心，贫困地区的教师和学生能够利用移动端对视频进行获取并展开学习。
二、优质学术资源的大规模传播共享
优质的学科信息资源代表着一个国家和社会的发展水平，是最高层次的信息资源，对于社会发展、人才培养、科学研究、文化传承等都有着重要的意义。所以，在推动优质学术资源的大力建设的同时，也要将这些优质资源进行集中的展示。利用教育信息化，能够构建起一个结构优化、机制完善的学科信息资源服务平台，让相关人员能够享受到平等的、优质的学术信息资源环境。优质学术资源的大规模传播推动了高层次教育的公平，对于教育精准扶贫来说，优质学术资源的共享能够提升贫困地区教师的教学水平以及信息化技术的应用能力；对于贫困地区的学生来说，优质学术资源的共享能够为当地经济条件的发展提供支持，让贫困生能够在更好的环境中接受教育。
三、利用教育信息化建立教育精準扶贫以及借助教育公平提高教师幸福指数的创新机制
随着现代信息技术的发展，视频保存与传输十分普遍，利用大数据技术建立起教育信息平台以及学科信息资源服务平台也成为可能。在此基础上，笔者认为，利用教育信息化能够在满足贫困地区普通的高质量教学需求的同时，也能够实现针对性的教学。例如，可以通过相关政府部门的普查与规划，建立起重点学校+帮扶学校“手拉手”的模式。利用直播技术，能够让重点学校的教师对贫困地区的学生的问题进行有针对性的解答。可以安排重点学校中的不同学科的教师，利用直播软件为帮扶的贫困学下学生进行答疑课程，以每个学科一周一次的方式进行。也可以利用移动端建立起针对性的问答系统，学生将在学习过程中遇到的问题上传至系统，教师进行解答后将答案返回学生的终端，实现一对一的答疑。
综上所述，面对教育+科技的发展，全通教育针对教育科技发展的特征，坚持以信息化、数字化、直播、移动四个方向与教育的深度融合。教育科技的发展主要是依托于新时代信息化的发展，科学技术的进步，因此以时代发展为背景，与时俱进是全通教育发展教育科技的动力与信念。全通教育发展十几年以后，一直从事与教育信息化的发展事业，从最初的线上教育渐渐地升级一系列科技教育产品，保持教育的本质不变，不断地迭代更新，以创新型的形式为载体，促进教育以更时效，更个性化，更独具针对性的发展效果呈现给广大的学子。教育信息化发展对于推动教育精准扶贫、借助教育公平提高教师幸福指数有着重要的意义。通过明确教育精准扶贫的主要任务、确定教育信息化的解决方案、建立信息化平台推动教育精准扶贫、将移动端作为教育精准扶贫的整体工作突破口、共享名师课程资源和学术资源，促进了教育精准扶贫工作的有效进行，推进了教育公平提高了教师幸福指数的实现。
参考文献：
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[2]邱京环.创造性人才培养与现代教育[J].西江教育论丛，2002（3）.
[3]刘晓青，朱铁成，陈报南.论实现教育目的的基本途径[J].浙江师大学报（自然科学版），1999（3）.
基金项目：本论文系2018年甘肃省“十三五”教育科学规划课题《提升农村小学教师职业幸福感的有效策略研究》课题立项号GS[2018]GHB0618的研究成果。
编辑 刘瑞彬
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