农村初中英语听力的提升对策探析

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　　摘 要：听力教学是初中学段英语教学的重要组成部分，在中考英语试卷中也占据一定的比例，值得师生格外重视。立足农村初中生英语听力实际，首先梳理了近年来农村初中英语听力教学过程中面临的困境和存在的问题，然后据此提出了针对性的教学对策。
　　关键词：初中英语；听力教学；提升对策
　　近年来，经济全球化步伐越来越快，中国的对外交流也日益频繁，英语作为世界通用型语言，是未来国际化人才必须具备的语言能力。初中学段的英语课程为适应新课改的要求以及新时期社会对英语人才的需求，加大了听力教学的比重，要求学生能听懂与本学段水平相当的有声资料，准确地理解语言使用的环境，对听力材料做出判断，理解语篇大意。这对于经济不发达、教育水平相对落后的农村地区的学校来说，更应该重视听力教学的改革。
　　一、农村初中英语听力教学存在的问题
　　第一，部分学生的英语基础较差。很多农村的学生在小学阶段就没有准确掌握英语单词的发音，且他们会实际运用的词汇也较少，语法结构更是一窍不通，这都是导致他们进入初中后在听力课堂上吃力的原因。在听有声材料的过程中，他们要么听不懂，要么跟不上听力的语速，常常是听一句没来得及反应它的意思时，录音已经播放第二句了。这在很大程度上限制了学生听力理解水平和反应速度的提升。
　　第二，平时不用英语交流。听力水平的提升需要经过长期的训练，但生活在农村的学生缺乏实际使用英语交流的场合和机会，也缺乏适合进行听力训练的环境，他们在进行听力练习时，常常会受到母语的干扰，必须听一句翻译一句，这限制了他们的听力速度和记忆效果。
　　第三，中考应试大背景下，教师无暇顾及听力的系统化训练，常常是走马观花式的教学。在指导学生进行听力练习时，基本采用历年的中考英语真题，或者是采用与中考题型完全一致的短文和对话形式，一切只为听力考试服务，完全忽略了听力教学循序渐进的训练原则，自然达不到应有的训练效果。
　　二、提高农村初中英语听力的有效教学对策
　　（一）注重单词发音，强化语音的基本训练
　　具备扎实的语音知识是有效提升听力理解能力的基础，音标是掌握语音知识的前提条件，农村初中的英语教师未能熟练地掌握国际音标，他们常常将元音/au/读成汉语中的/ou/，/e/读作/i/，辅
　　音中的/e/，/θ/和/？奁/常常混淆。再加上一些地方口音，使得整个听力教学问题重重。针对农村学生这种普遍发音不标准的情况，教师必须针对性地强化其语音训练，然后进行集中的音素练习、单词中的长短元音、辅音、辅音连缀等辨音练习；讲解有关连读、失去爆破、弱读和语调等的一些语音规则，要让学生多进行辨别语音、语调、单词重音及语句重音等的练习，帮助他们逐渐消除语音方面的障碍。同时，教师还要有意识地熟悉美式英语和英式英语的发音特点。
　　（二）主动提升教师自身的业务能力，加强听力教学效果
　　众所周知，城市与农村地区在教育资源的配置上存在较大的差异，就师资配备来讲，农村地区的英语教师有很多教龄很长的老教师，他们的教学理念过于传统，难以适应时代发展的需求。听力课堂上依然是教师占据主体地位，一般是播放听力材料、对答案的流程。学生没有充足的思考时间，甚至对材料中讲的什么内容都不知道，久而久之，他们对自己的听力水平也不关心了，對这一模块的分数也放弃了。所以，听力教学过程中，教师必须贯彻生本教育理念，多一些有效的师生互动。如可以先让学生根据听力材料的主题和给出的几个题目大胆地猜测材料具体的内容，然后根据每道题的选项预测语篇中可能出现的词汇、短语，之后由教师对猜测的结果进行补充，这样既能复习旧知又能学习新知，使他们在进入正式的听力前做好充足的准备。在播放听力材料的过程中，让学生注意听取关键词汇，并做好相应的记录。在此过程中，教师应该提升自身的专业技能，传授多元化的听力技巧，最大限度地减少学生在听力学习过程中的盲目性，循序渐进地培养其对听力的兴趣。
　　（三）创设情境以调动听力教学的课堂氛围
　　为学生营造一个融洽、具有趣味性的课堂气氛，更有利于激发学生的课堂参与意识，这个气氛包括良好的教学环境，还包括学习氛围，其中最重要的就是学习氛围。就听力教学而言，良好的学习氛围能够在潜移默化中影响到学生对听力学习的心理，从而激发其内心巨大的学习潜能，提高学习效果。比如，可以借助多媒体工具播放英文歌曲，或者是一些与本节课听力材料相关的视频，从欣赏的角度激发其对听力的浓厚兴趣。
　　总而言之，听力理解水平的提升不是短时间的反复训练就能达成的，需要师生的配合，持之以恒的态度，坚持不懈的努力，方能看见实实在在的效果。以上三种听力教学对策只是冰山一角，还需一线教师在今后的听力教学实践中积极探索更有效的方法，可以试着在阅读课上为学生渗透一些西方国家的文化知识，增加他们的英语知识积累；通过阅读教学中的反复朗读强化发音等等，最终在潜移默化中提升初中生的听力理解能力。
　　参考文献：
　　[1]田桂林.农村初中英语听力教学现状调查[D].曲阜师范大学，2014.
　　[2]董永胜.农村初中英语听力教学中存在的问题及应对策略[J].考试周刊，2012（58）.
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