农村中学生英语听力水平的差异及对策探究

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　　摘 要 我国农村中学生大部分含有学生英语听力和口语能力过差的现象。教学设施的滞后或者缺少、老师的教学水平不足，学生自卑害怕开口说等等都是导致该现象的原因，现今就需要使用有效的方案提升农村中学生的听力以及口语能力。
　　关键词 农村 中学生 英语 听力水平 差异 对策 探究
　　中图分类号：G633 文献标识码：A
　　0前言
　　英语作为中学生教育的重要组成成分，中学英语教学慢慢受到人们的注重，但是，结果却往往不让人们称心如意。旧传统的英语教学手段来说，中学英语教学手段一般是将老师作为重心，老师一个人整节课的讲解不但过于枯燥，甚至还占领了学生的练习时间，导致学生没有充足的练习，这也是造成中学生会写但口语却很差、会写但听力却很差的因素。在这样的氛围中，学生们对于英语的兴趣逐渐降低，最终导致学生把英语当作一个考试的部分，同时还缺少了学习的积极性以。再者，长期这样一来许多学生对于学习的热情以及兴趣会愈来愈低。但对农村中学生的英语教学，英语听力是学生的一大难题。
　　1农村中学生英语听力水平存在差异的原因
　　1.1老师的教学水平不足
　　我国的农村老师的教学手段上还有不足，举个例子：如果老师在英语教学的过程中发音有不足那么便会导致学生的发音也和正确发音有差异。调查研究结果显示，我国的广西地区的老师英语发音较好，但是就算老师能够十分流畅的说英语，部分的老师还会担心学生是否能够听懂或者能否理解，更甚至于有的老师觉得是浪费时间直接换用中文教学。另外，因为有中高考的存在，老师对于学生，练习最多的是语法以及阅读讲解，忽略了学生听力以及口语能力的练习。
　　1.2学生自卑害怕开口讲英语
　　农村学生都含有一个状况就是学生的自卑心理，学生们自卑害怕自己的英语不标准、担心自己被同学嘲笑所以害怕开口讲英语。学生自身口语能力本来就较差再加上自卑不敢开口的心理，在课堂教学过程总还缺少正确的引导，课余时间训练时间不足。
　　1.3教学设备的滞后以及缺少
　　当今是个信息时代，多媒体的教学形式应经布满了城市当中的学校，但是在农村等地区，多媒体教学简直就是天方夜谭，农村地区的英语听力教学还滞后在最初的时期。这就出现了一个问题，如果老师的发音不够准确就会导致学生的发音和标准发音有差异。条件差不多的农村地区，应经开始运用录音机，但是录音机一遍一遍的机械式循环会让学生感到枯燥和乏味，同时学生的注意力会分散。
　　2提高农村中学生英语听力的手段
　　2.1更新学校对于英语教学的规定
　　新的课程改革对于英语教学有了更加高的需求，注重对于英语考试的钻研以及听力口语的教学手段以及管制手段，给学校以及老师更加严峻的需求。农村学校的管理人员需要开始注重英语学科的教育，合理安排英语学科的学习，手写、听力、口语都需要给学生进行教育，同时也要进行早读和晚读的规定，让学生有一定的时间来进行英语口语的联系。
　　2.2加强老师对于英语听力的见解
　　英语是中学生学习中的一个重要组成部分，不单单是因为英语在中高考中有着重要的地位，同时还因为如果学生将英语科目学习好，提升学生的听力以及口语水平，這些对于学生将来的生活学习、工作学习都含有不可忽视的帮助以及推进。所以平常的教学当中，老师要有目标的培育学生听英语、讲英语的爱好，学生爱上听英语和说英语便会更努力的学习英语。
　　2.3加强学生听力能力的练习
　　在实际的教育进程中，老师需要注重去培育学生的正确英语发音，无论是语音还是语调，提升学生对于语音的识别能力，同时还要对学生的识别能力进行练习，把学生的听力能力和口语能力融合起来，给学生一个优良的朗读氛围。
　　2.4注重学生英语知识的储存
　　英语这个学科最为重要的基本便是词汇量的多少，词汇量是听、说、读、写等等技能基本。词汇量多少直接干扰了学生的听力理解深度，词汇量不足会导致学生在听语音的时候无法充分利用自身的想象力，所以也要注重学生对于英语词汇量的储存，引导学生多多阅读或者在实际生活中多多拓展词汇量。
　　3注重听力题的讲解
　　近些年以来高考的听力中一共有10段材料，总体词汇量在900个左右，同时要求学生在20分钟分完成试卷上的20道单选题，这个过程中不但考验了学生的速度、准确度、反应速度，同时还考验了学生对于听力的理解能力。
　　（1）解除学生临考前的内心压力，提升学生自身的自信度。避免学生被一些别的原因干扰到自己，老师可以让学生在听力前放松自己的心情，若是有学生紧张，可以带领学生进行深呼吸，调整自身等等手段。
　　（2）给学生强调在听力放送之前一定要把听力的题进行查阅一边，做好准备工作。考试的时候，监考老师发下卷子到听力的放松之间还有一段时间的空隙，这段时间就是学生进行查阅题目做好准备工作的时间，在这段时间内学生需要快速的查阅明确每一道题的大体内容，这样在听取听力的时候很容易找到关键的内容。
　　4结语
　　培育学生用英语获得信息的手段是中学英语讲解的重要部分。但是就目前的农村英语听力教学状况来说，中学生的英语听力以及口语能力大部分太低，和新课程规定的需求有着部分的差距。所以寻找出农村中学生英语听力能力差的导致因素，探究提升农村中学生英语听力能力的手段，使我们新时代发展中老师的重要责任。
　　参考文献
　　[1] 教育部.普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社，2003.
　　[2] 宋安莲.对中学英语听力教学的思考[J].中小学英语教学与研究，2008（02）.
　　[3] 刘锡安.初中英语教师素质调查报告[J].柳州师专学报，1998（06）.
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