利用思维导图促进初中学生地理创新思维的发展
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摘 要：伴随着素质教育的逐渐进步和提升，在初中教育阶段，教師越来越注重学生创新思维和创新能力的培养，地理学科也是如此，教师怎样在课堂教学中引导学生思维，培养学生的创新能力以及为学生打下良好的地理学习基础，是现阶段初中地理教师所面临的重要课题。从思维导图对促进学生创新思维优势的角度出发，结合教学实践，利用思维导图促进初中生地理创新思维的发展做出了一些探索实践。
关键词：思维导图；初中地理；创新思维；发展探究
初中地理学科学生创新思维具有流畅性、求导性、综合性、灵活性以及图像性等综合能力。面对这些创新思维的要求，“思维导图”教学模式就成为了初中地理教师所钟爱的教学模式，其既能在课堂上引起学生的学习兴趣，还能让教师在培养学生思维能力的过程中得心应手。
一、思维导图对促进学生创新思维的优势
1.引起学生兴趣，促进自主学习
在传统的教学模式中，教师往往扮演的是课堂的“掌控者”，教师全面掌控课堂，一味地在课堂上大段地向学生讲解知识，学生被动接收知识，这种古板的教学模式很难激起学生的学习兴趣，并且对学生思维能力的培养也十分不利。教师在课堂上应用思维导图，可以将教学内容进行梳理，为学生建立起本节课的知识框架，然后通过一个个知识框架的建立，利用知识脉络图将其联系起来，更有助于学生地理知识基础的打牢，并且让学生接受知识的同时留给学生足够的思维空间，进一步促进学生的思维发展。
2.丰富课堂内容，拓展学生视野
由于地理学科的学科特点，具有较强的知识综合性和系统性，由于学生自身的知识面限制，往往对一些地理知识点很难理解，就导致了学生的学习效率低下等情况。在课堂教学中，教师利用思维导图为学生构建一个基本的知识框架，让学生进行学习的时候逐渐填充知识，这样学生对知识的理解程度自然而然就会得到提升。其次，教师可以利用现代教学手段，在课堂上通过视频、图片等丰富的教学资源向学生展示地理知识，视频、图片教学资源一方面让抽象的地理知识点变得具象化，加深学生的印象和理解。另一方面就是在课堂上丰富教学内容的同时也拓展了学生的知识视野，为学生留下足够的思维发展空间。
二、利用思维导图促进初中生地理创新思维的探索
1.培养学生读图、分析的综合能力
在地理学科的学习中，学生往往离不开的就是对地理图的解读，要求学生具有很好的知识基础的同时，还要有很强的读图分析能力，因此教师可以在课堂上充分利用思维导图来锻炼学生这方面的学习能力。笔者以八年级上册八地形一节为例，本节内容设置两条主线，一条是中国地形类型多样，另一条是中国地势特征。学生可以通过思维导图来学习掌握本节有两个重点内容，一是中国地形的特点，另一个是中国地势的特征，在这一点上，学生通过中国地形图的判读，可以明确中国地形类型多样，山区面积广大，五种地形兼备，从而又引发出中国各类型走向的主要山脉；四大高原，四大盆地，三大平原。在第二点中，学生通过思维导图以及阅读中国地图，明确中国地势西高东低，呈阶梯状分布。学生进一步利用思导图绘制下中国的主要山脉、主要地形区的位置以及各个阶梯的示意图。笔者在进行教学的过程中，在基本知识的讲解之后，再通过多媒体向学生展示中国地形图，然后再让学生结合思维导图进行自己画的示意图进行标注。因此在学生进行绘制地形图的过程中也要对知识进行透彻理解，并且在绘图标注过程中，学生的创新思维也得到了锻炼。
2.开阔视野，建立知识体系
地理学科是系统性较强的学科，因此思维导图的应用不但能够帮助学生拓展自身的学习视野，还能为学生建立起一个完善的知识体系，从而让学生在后续的学习过程中得心应手。例如，在讲解完“欧洲西部气候具有温带海洋性气候的特征”这一知识点之后，笔者就会通过多媒体向学生展示欧洲西部的地形图，然后让学生思考“为什么会出现这种气候，其形成的原因是什么？”让学生自由发表意见，进行积极地思考。然后在学生回答完问题之后，笔者进行总结，然后引出思维导图，将地形图上纬度位置、海陆位置、地形、风带、洋流等知识点进行关联整合，让学生在后续碰到相关问题时也能够从这些角度进行出发解释。这样的思维导图的利用，不但培养了学生多角度看待问题的思维，还联系了前后知识点，为学生构建良好的知识体系。
3.自主学习，锻炼综合能力
思维导图教学模式中，教师在教学过程中，充分尊重学生对知识认知规律，逐渐引导学生深入学习，这种由浅入深的教学方式，能让学生在学习过程中变得更加容易，同时还能充分调动起学生的学习热情，让学生能够积极地进行自主学习。例如，笔者在进行“地球运动运”这一知识点的讲解时，就在课堂上向学生提出假设地球不自转，太阳总是直射赤道，地表均匀的背景下的一系列和客观地理事实相矛盾的结果，让学生进行分析其原因，在学生进行积极探索的过程中，引出思维导图，让学生明白在解题过程中应该大胆运用逆向思维等思维方式，这样更能促进自身解题能力的提升。
在初中阶段，学生创新思维能力主要是指新的内容思维的总和，学生能够在学习过程中对事物之间的规律进行联系并且思考，能够创新出属于自己的思考模式的思维方法。思维导图教学模式就是针对地理知识的综合性，让学生能够从知识整体的角度进行学习，增加学生在学习过程中对地理学科的重视程度，并且进一步促进学生的思维发展。
参考文献：
[1]蒋辉.初中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].教育参考，2016.
[2]王锋.运用思维导图培养学生的地理思维能力[J].教育，2017.
[3]齐丽.思维导图在培养学生地理读图能力中的应用研究[D].东北师范大学，2013.
编辑 鲁翠红
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