描绘“思维导图”，发展英语素养
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摘 要：思维导图是一种与人类思维规律相适应的学习工具。在实际的初中英语教学中，教师因时制宜地利用思维导图引导学生学习，或者引导学生结合所学的内容制作思维导图，能够有效提升学生的学习效率。着重分析思维导图在初中英语教学中的应用策略，以期能帮助广大初中英语教师提高教学质量，推动学生英语素养的发展。
关键词：思维导图；初中英语；应用策略
随着我国教育的不断进步与发展，思维导图这一学习工具渐渐受到了广大教师的关注。由于这一工具能够与人类的思维规律相适应，因此，它可以很好地帮助人类提高学习效率。那么，从初中英语教学的角度去说，教师该如何有效地去使用思维导图呢？笔者通过查阅相关资料，又结合自身的教学经验，总结出了如下策略：
一、思维导图在初中英语教学中的运用——课程导入
课程导入能够帮助学生迅速进入学习状态，从而能对学生后续更好地参与课堂教学埋下伏笔。因此，在正式开展教学活动之前，教师可利用思维导图进行课程导入，以激活学生的思维，使其大概了解新课的内容，继而提高其后续学习的针对性。
举个例子，在教学人教版七年级英语上册“Do you have a soccer ball？”的时候，教师不妨通过对“运动”的讲解进行课程导入，利用电子课件，为学生展现这样一张思维导图：思维导图的中间是一个圆圈，圆圈内写有“sports”；以“sports”为中心呈散射状延伸出了“tennis”“ping-pang”“soccer”“volleyball”等词汇，且每个词汇都有配图；之后，教师可基于这张思维导图，引导学生利用“Do you/they have...？”“Yes，I/they do.”“No，I/they don’t.”等句型对相应的运动进行讨论。
二、思维导图在初中英语教学中的运用——课堂交流
在实际的教学过程中，教师积极地与学生进行互动可以有效活跃课堂氛围，提高学生学习英语知识的兴趣与主动性。而师生间的互动往往依赖于课堂交流，从运用思维导图的角度去说，教师可将思维导图与听说课结合在一起，因为在听说课中，口语表达占据着非常重要的位置，这给师生以及生生间的互动提供了很多可能。具体来说，教师可先通过电子课件将课前设计好的思维导图呈现给学生，思维导图中的主要内容是一个个的对话情境；之后，教师可让学生一边听录音，一边对思维导图上的对话进行跟读，然后再随机抽选学生根据思维导图进行对话练习。由于初中生的英语水平有限，所以多数学生会看着思维导图朗读，而在朗读的过程中，其对相应句式以及整个思维导图的印象势必会有所加深。基于此，教师可要求全班学生轮流根据思维导图上的对话情境进行练习，以帮助学生切实掌握住对话内容所对应的场景，促使其在后续只要一想到相应的对话，就能联想到之前所用过的思维导图，这对其在脑中构建完整的对话体系是非常有益的，从而能有效推动其英语核心素养的发展。
三、思维导图在初中英语教学中的运用——梳理重点
有效的阅读教学应当能够使学生切实掌握住课文中的重难点，与此同时，还应当能使学生在脑中梳理出整篇课文的脉络，并据此构建出与课文内容相对应的知识体系。不过，就当前初中英语阅读教学的现状来看，是很难达到上述目标的。因为迄今为止，依然有很多英语教师会采用灌输型的方式去开展阅读教学活动，即：先通过边读边翻译的方式带领学生通读全文，之后再为学生讲解课文中的重点词汇以及重点句式。这种教学方式不仅对学生英语自主学习能力的发展造成了阻碍，与此同时，还严重抑制了学生能动性的发挥，从长远看，这势必会对学生英语核心素养的发展造成极为消极的影响。针对于此，教师要想尽快提升阅读教学的质量，就必须转变以往的教学观念，引导学生充分发挥自身的能动作用。具体而言之，教师可先围绕课文内容，制作思维导图（思维导图所呈现的内容是相应课文中的重點与难点）；之后让学生利用思维导图进行自主阅读，并注意提醒学生在阅读过程中对相应的重难点进行标记，这样，势必能有效深化学生对相应课文的印象，并促使其在脑中形成较为清晰的课文脉络。当然，教师也可以让学生先对课文进行阅读，之后再独立制作思维导图，如，在教学“Do you have a soccer ball？”中的Section B中的2b时，教师可让学生围绕“Do you have a soccer ball？”这一问题构建思维导图。具体来说，学生需要以该问题为中心，呈扩散装向外延伸出Frank Brown，Gina Smith，Wang Wei的回答（只标注关键词即可），以帮助学生更加充分地对这一阅读材料进行掌握。
总而言之，思维导图对初中英语教学的有效开展有着非常积极的作用，与此同时，还能推动学生英语核心素养的发展。因此，广大初中英语教师应当对这一学习工具予以高度重视，加强学习与之相关的各种知识，以便能在后续切实有效地将它运用到具体的教学中。
参考文献：
[1]董维丹.浅析思维导图在英语课堂上的应用：以译林版英语4A Unit 5《Hobbies》教学为例[J].小学教学参考，2018（33）：52.
[2]黄芳.思维导图 高效课堂：试析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（11）：132-134.
编辑 王彦清
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