新时期初中美术课堂国画教学初探

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　　摘 要：国画是中国特有的美术形式，注重的是墨的灵活使用，运用墨色的深浅浓淡，来呈现不同的意境。在初中美术课堂中开展国画教学，教师需要准确把握其特点进行教学，以达到通过国画培养学生正确认识中国传统美学的目的。
　　关键词：初中美术；国画教学；绘画技巧
　　初中美术课堂注重提升学生对美的感知力，引导学生正确地认知、辨识、欣赏美，了解美术作品的题材、主题等基本信息，认识重要的画家及其代表作，初步形成审美判断力，能够在日常生活中发现美，进而能用画笔描绘美，培养学生高雅的审美情趣，使其珍视民族文化遗产。国画作为中国传统美学的艺术形式，具有独特的写意特点，是中国美学的特色旗帜。教师在教学开展中，需引导学生深入学习中国传统美学文化，以灵活高效的教学技巧，丰富多彩的教学内容，提高学生对中国传统美学的兴趣和认识。
　　一、国画的起源
　　中国画起源于古代象形文字，我国素有书画同源之说，有人认为伏羲画卦、仓颉造字，是书画之先河。“国画”一词起源于汉代，汉朝人认为中国是居天地之中者，故为中国，将中国的绘画称为“中国画”，后简称“国画”。国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩在帛、绢或纸等载体上作画。工具为毛笔，材料有墨、国画颜料、宣纸、绢等，题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分具象和写意。中国画在内容和艺术创作上，体现了古人对自然、社会及与之相关联的政治、哲学、宗教、道德、文艺等方面的认知。
　　二、国画的特点
　　国画以其主体内容的不同，分为山水画、花鸟画和人物画，三者各有不同的特点。
　　（一）山水国画的艺术特点
　　中国的山水国画展现的是人与自然的和谐关系，注重中国传统人文文化中所倡导的天人合一境界。在初中美术课堂教学实施中开展山水画教学，需要将山水画的意识境界特色呈现出来，通过国画意境的教学讲解，深化学生对于国画的认知理解。
　　山水畫分为南北两派，北派着墨于“壮美”之景，南派则秉承“平淡天真、融魂静穆”。近代有著名大家张大千、李可染等，以关山月和傅抱石为人民大会堂创作的《江山如此多娇》为例，开创了巨幅山水画的先河。
　　（二）花鸟国画的艺术特点
　　花鸟画写生为基础，协议、寓兴为归依，强调“夺造化而移精神遐想”的怡情作用。花鸟画表现形式即勾染、没骨和写意。在构图上，花鸟画着重于“取势”，王微的《叙画》曰：“夫言绘画者，竟求容势而已。”沈宗骞的《芥舟学画编》曰：“避免相生之道全在于势，势也者往来顺逆而已。而往来顺逆之间即开合之所寓也。”总之，花鸟画在构图中注意开合布意，才能层层掩映，生发无穷。内容主要刻画的是大自然的特色，刻画大自然的生命特征，刻画动物与自然之间和谐相处的和谐关系。
　　（三）人物国画的艺术特点
　　人物画在各种美术形式之中是难点，人物画与自然画不用，自然山水的生命在于用心感悟，而人物的特点是可以直接观察的。教师在开展国画人物画教学中，需要把握住国画人物画的特点，才能以有效形式开展国画教学。人物画以形写神、形神兼备，比如传神的眼神、手势、身姿等，分主次，有详略。
　　三、初中美术课堂开展国画教学的具体措施
　　国画历史悠久，文化历史内涵深刻。在初中美术课堂中开展国画教学，教师带领学生共同鉴赏中国传统优秀的国画佳作，将教学内容融入课堂教学之中，运用积极有效的教学方法，提升初中美术课堂教学效果。
　　（一）培养学生鉴赏国画的情感认识能力
　　国画注重的是意境的刻画，尤其在人物画之中，非常注重线条的运用。国画与西方画不同，在线条的使用上注重的是分界面的线条刻画，任务的脸型样貌都是用线条直接刻画，西方化中的人物画则没有这种线条的使用，不同分界面上没有明确的线条勾勒，这就是国画的写意与西方画的写生最大之处。教师在开展国画教学中，使学生需要把握国画的意境认知，培养学生认知国画的情感意识，能够通过国画画作的表面展现形式，进而联想到其背后所蕴藏的深厚思想情感。国家的不同主题，其所展现的情感都有所不同，但是始终都是作者思想情感的延伸拓展。教师在开展教学实施中，就需要根据画作的不同情感，开展相应的课堂教学实施，全面提升初中美术课堂的国画教学效果。
　　（二）围绕国画特点开展绘画技巧教学
　　国画的最大特点就是注重写意，无论是国画中的工笔、写意形式创作，其作品之中都蕴含着丰厚的思想意识。工笔画注重的对于事物的详细刻画，刻画对象的细微属性特征，以精细的绘画创作，展现对象的旺盛生命。国画写意创作，则注重作品的精神思想，通过对山水花鸟等事物的象形描绘，呈现出绘画对象的意境。教师在开展教学的过程中，要紧紧围绕国画的绘画技巧，从作品需要呈现的思想意境入手，引导学生学习国画的绘画技巧，掌握国画的绘画方法，用看似简单的绘画手法来展现深厚的思想意境，带给观众以国画美的享受。
　　（三）以实践生活导入开展国画教学
　　美术作为一种美的展现形式，其所有的内容素材都是来源于我们的日常生活之中的，生活是一切艺术创作的基础。教师在开展国画教学中，必须要以生活为基础，积极地导入生活实践提升学生对于国画的认识，从而更加准确地刻画出生活之美。比如开展山水画的教学之中，学生心中没有山，就无法形象地刻画出山的意境。教师可以带领学生走到大山之前，去感悟山的高大，用心去体会山给我们的感觉。来到河水边，用心去感悟水的流淌，通过这种现实中山水的实地用心感悟，学生心中有了山水的神韵，教师在教学之中，通过固化绘画笔法的讲解，学生就能感觉自己心中的感悟，以国画的绘画手法刻画出自己心中所感悟的山水神韵，提升美术课堂的教学效果。
　　国画作为中国的传统文化，其教学实施中，不同于西方画作的生动化刻画。国画绘画，注重的是形象化，注重的是绘画意境，让观众要通过实物画而看到无画，从画中要看到生活的现实之美。注重的是用眼观察，用心感悟，在初中美术课堂教学中，教师要紧紧把握国画的特点，创新开展好国画教学，让学生扎实掌握国画鉴赏绘画技巧，提升他们的美学素养。
　　参考文献：
　　[1]李卓.初中美术国画欣赏课的教学研究[D].内蒙古师范大学，2010.
　　[2]蒋杨辉.新课程背景下初中国画临摹教学实践探究[D].重庆师范大学，2016.
　　编辑 杜元元
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