立足小学教育，践行立德树人
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摘 要：本文基于在小学践行立德树人的现实意义，从德育活动、课内外渗透、选任班干、家校联合四个层面提出了提升小学德育水平的途径和策略，希望能为小学班主任及科任老师的德育工作提供借鉴和参考。
关键词：小学德育 立德树人
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0186-01
受应试教育的影响，我国教育具有浓厚的功利色彩，普遍重视理论知识，忽视综合能力，最终培养出的人才呈现出高分低能的特点，难以在社会上长久立足。小学生正处于行为习惯培养和道德价值观形成的重要时期，如果缺乏正确的思想引领和道德指导，就极容易受到消极思想的侵蚀，最终导致小学生的人格缺失和三观不正，为未来的成长之路埋下隐患。对此，教师需要在教学和班级管理活动中更多的关注学生的成长，以德树人，潜移默化的影响学生的知识学习、行为习惯和人格养成，如春雨一般，“润物细无声”。
1 立德树人的现实意义
党的十八大明确提出：“将立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会注意建设者和接班人”，[1]由此可见，立德树人与国家前途和民族命运息息相关。一方面，小学生大多处于6-12岁的年纪，身心发育尚未健全，缺乏是非观念，因此，践行立德树人，有助于健全学生人格，帮助其树立正确的人生观、世界观和价值观，对小学生的成长成才具有举足轻重的意义。另外，一方面，少年强则国强，重视小学生的德育工作，有助于全面实施科教兴国和人才强国战略，为社会主义现代化建设培养优秀的接班人。由此可见，将立德树人作为中小学教育的根本任务，是形势所需，也是发展之要。
2 提升小学德育水平的途径与策略
2.1 源于生活，结合实践，强化学生体验
第一，开展多元化的体验活动。对于小学生而言，与其马不停蹄地说教，不如引导学生身临其境地感受和体验。教师可以借助特殊日子，开展主题体验活动，将德育渗透其中，潜移默化地影响学生的思想和行为。例如，在国际助残日，开展“盲人的一节课”活动，让孩子们都蒙上眼睛上一节课，亲身体验盲人的困难和痛苦，使得同情和相助之心油然而生；在母亲节，开展“护蛋”活动，每人带着一枚生鸡蛋，完成一天的校园活动，最后鸡蛋完好无损的视为胜利，学生们借此体验到母亲的辛苦[2]。第二，吸取传统文化，创新德育活动。以孝敬文化传承为例，可以利用母亲节、父亲节、重阳节等节日，引导学生回顾父母为自己做的最让人感动的事，弘扬尊老爱幼和孝敬父母的传统文化。给学生布置家庭作业“为父母或家中老人做一件事”，然后以图片、视频的方式上载到班级群里，调动学生们积极参与活动的积极性，让孝敬文化内化于心，促使学生真正地感恩父母，尊敬老人。
2.2 课内渗透，课外开发，发掘学生潜能
将德育理念在教育活动和课堂教学中进行有机渗透，采取多种途径，发掘和培养学生积极的创造欲望、敏锐的创新精神和脚踏实地的实践能力。首先，在课堂教学实践中，倡导趣味互动、自主创新、探究研讨等教学模式，不断激发学生的各种潜能和志趣。其次，要在各门课程教学的知识学习中渗透德育。比如，语文课可以通过颂扬祖国和家乡的美好、讴歌时代的楷模、展现人性光辉，培养学生爱国爱家、崇尚高尚的意识；美术课可以引导学生树立关注、保护人类生存环境的意识等；道德与法治课可以培养学生良好的价值观念和民族认同感等。最后，课外活动也是激发学生高度的学习热情、培養优秀的学习品质的有效途径，要积极探讨、实验以诸如学术节、科技节、艺术节、体育节、社团文化节等校园文化活动的途径，培养他们独立思考、主动探究、动手操作和应对各种挑战的能力，培养学生坚毅、冷静、果敢、严谨的学习品质和探究精神。
2.3 选任班干，彰显模范，引导学生向上
作为班主任，如何在班级管理中渗入德育，引导学生积极向上，选好用好班干是关键。班干部不仅是老师管理班级的得力助手，也是同学们的标杆和表率。通过选拔责任心强、成绩优秀、思想素质较好的学生担任班干部，为学生树立道德标杆。一方面，班干部可以深入学生内部，更好的了解学生们的生活和心理动态；另一方面，班干部以身作则，甘于为同学们服务和奉献，在班级各项事物中发挥出榜样示范作用，引导学生们学习效仿，积极向上。
2.4 联系家长，内外合力，维系身心健康
教育是一项巨大的工程，除了学校，家长也是重要的主体之一。因此，我们在坚持德育的工作中，要重视家校之间的联系，针对学生个体情况，与家长进行沟通交流，既让家长了解学生们在校的情况，也从家长处获取学生生活和成长的信息。特别是对部分离异家庭、单亲家庭、困难家庭、留守家庭等，更要制定针对性的方案帮助学生消除心理阴影，引导学生树立正确的三观和人格，确保学生的身心健康。定期开展家长集会，进行德育宣讲和培训，促使其转变陈旧的教育观念，学习新的人才教育方法，让家庭教育成为学校立德树人的有力臂膀。
十年树木，百年树人，德育铸就美丽人生。老师应成为学生的良师益友，在正常教学和班级管理活动之外，兼顾耐心细致的心理疏导工作，大爱无疆才能叩响师生之间的心灵之音，才能引导学生积极、阳光、向上，才能使班级的德育建设更加美好。
参考文献：
[1] 闫书凤.浅论中小学教育的立德树人[J].教育实践与研究：小学版（A）：2014（1）：5-7.
[2] 张娇娇.完善中小学体育立德树人的实践对策探究[J].高考.2016（33）：5.
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