“双师型”背景下青年教师培养的思考
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摘 要：院校教育链上很重要的一个环节是：“双师型”教师培养。“双师型”教师培养对于学校的生存与发展有着极其重要的作用。但迫于传统教学的不足，大部分的青年教师缺乏“双师型”培养观念和培养工作。本文就此分析“双师型”背景下青年教师培养的思考，以及正确的培养途径。
关键词：“双师型” 培养 青年教师
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0025-01
1 引言
“双师型”教师是指具备较高文化和专业理论水平，扎实的教学、教研能力，同时能够熟练的掌握专业实践技能，有工程技术人员的资质和素质，组织生产经营和技术推广的教师。但我国的大部分教师大多为硕士、博士毕业生，来源较为单一，青年教师普遍缺乏实践经验以及对口的理论知识。
2 “双师型”背景下青年教师培养存在的问题
2.1 对“双师型”教师培养认识不全面
传统教学过程中，对教师的培养主要看中传授理论知识，忽略对教师的实践经验传授，从而导致“双师型”教师培训缺乏。青年教师多是毕业后直接从事教师职业，主要以提高自身的教学能力和科研能力为发展方向，缺乏实践经验，对“双师型”教师缺乏深入的了解，导致“双师型”教师培养缺乏进一步的重视，教师也会忽视实践经验的提升。高校转型的主要动力即是“双师型”教师培养，加强青年队伍建设，促进高校进一步提升和发展，促进青年教师的综合素质发展，促进教学理论水平和实践能力、工程技术资质和素质，从而提高青年教师的综合素质发展。
2.2 青年教师队伍建设缺乏完善有效的建设机制
“双师型”教师意味着更繁重的理论和教学任务，比普通教师的任务更加重要，如职业资格证书、企业挂职的取得。但现阶段对于“双师型”教师的培养仍然缺乏有效的培养机制，青年教师对于“双师型”教师培养观念并不十分重视。相关的企业和生产单位处于被动的状态，对于“双向型”教师的培养和输送缺乏积极性，从而对于培养工作也并不十分看重，缺乏培养热情。因此，对于相关机构如何才能够提高对“双师型”教师的培养热情和水平，增加青年教师对“双师型”教师转型的积极性，增加青年教师向“双师型”教师发展，是在“双师型”教师培养过程中，应该思考解决的问题，以此提高青年教师的整体队伍建设，提高完善有效的青年教师队伍建设。
2.3 “双师型”教师培养与相关生产企业间缺乏联系
具备扎实理论和基础和熟练的实践技能是“双师型”资质教师必须具备的能力。当前青年教师所缺乏的是扎实的实践经验，是青年教师共性的“短板”，也是“双师型”转型培养的必备条件。青年教师提高自身实践能力可以通过生产企业、实践基地等平台进行。但当前“双师型”教师培养与相关企业间的联系并不密切，青年教师与其接触较少，导致青年教师缺乏相关的“双师型”教师培养，不利于“双师型”教师的转型培养。
3 双师型”背景下青年教师培养途径
3.1 明确“双师型”教师的正确内涵，增加教师转型培养意识
对于部分青年教师对“双师型”教师缺乏深入了解的问题，相关学校应尽快制定关于“双师型”教师的认证标准，积极宣传“双师型”教师的正确内涵，以及对青年教师自身的重要性，对于“双师型”教师的优秀案例进行宣传，提高青年教师的“双师型”教师培养意识。学校在选择教师时，应该改善之前单一的从高等院校或其他科研场所招聘教师的方式，增加多渠道招聘，深入相关生产企业，使得所招聘的教师既具有扎实的理论基础，又有深厚的实践能力，提高教师队伍整体的素质，建设优良的师资队伍。
3.2 完善青年教师队伍“双师型”教师培养力度
地方政府、高校及相关的生产企业需要进行多方的协作，促进青年教师队伍“双师型”教师转型发展，加强各机构间的合作，实现资源互补，促进青年师资队伍机制建设。政府要积极出台相应的激励政策，鼓励高校对“双师型”教师的培养和引进，增加青年教师对“双师型”教师的培养积极性。相关的企业需要在发展中结合新观念、新方法，促进“双师型”教师的培养工作，增加与高校的联系，增加青年教师的实践经验。高校也应积极与相关企业合作，增加“双师型”教师的培养，从而促进教师队伍的综合素质发展。
3.3 坚持转型发展，发挥骨干作用
“双师型”青年教师队伍是高校师资队伍中比较重要的作用，因此需要立足堅持“双师型”青年教师培养，同时积极引导教师对理论知识重视的同时，加强实践能力和经验，也要注意发挥“双师型”教师中骨干的作用，完善“双师型”教师的培养。
4 结语
对于“双师型”教师培养下的青年教师，要重视对“双师型”的培养转型，不可仅仅注重对理论知识的重视，同时也需要重视相关的实践能力，促进自身综合素质发展，完善自身的教学能力和科研能力的同时，增加自身的实践经验，同时高校和相关企业及政府也要积极配合，促进“双师型”教师培养。
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作者简介：陈静（1985-），女，吉林省公主岭市，研究生，讲师，研究方向：物联网，图像处理与虚拟现实。
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