新课标下的语文互动教学策略摭探
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摘 要：互动教学是对新课改理念的踐行，强调以学生为中心，加强师生、生生之间的互动，构建愉悦课堂，提高课堂教学的整体效率。文章对互动教学的基本内涵进行分析，并在此基础上提出互动教学策略，即更新教学理念、创新教学方式和方法，帮助和引导学生打造知识架构。
关键词：初中语文;互动教学;教学观念;知识结构
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0076-01
互动教学有利于培养和提高学生的交流意识与能力，对于激发学生的语文学习热情和培养他们的自主学习能力具有非常显著的作用。在现阶段初中语文教学过程中，采用互动教学模式来扩充知识，有利于提高学生的综合学习能力。
一、互动教学的基本内涵
在互动教学实践中，主要涉及两个主体，一是教师，二是学生，而且二者之间是平等的关系。互动教学并非单独将学生的地位凸显出来，而是将学科的教与学有机地统一起来。互动教学作为新型的教学方式，在语文学科教学过程中应灵活应用，其不仅强调不同教学阶段的互动方式差异性，而且对学生的个体差异有充分考虑，为此教师需采用多元化的教学模式和互动方式。同时，教师还要鼓励学生加强个人主体意识以及创新意识的锻炼，提高创新学习能力。
二、初中语文互动教学策略
在语文教学过程中，创新互动教学应体现出综合性，即教师应全面考量运用互动教学的方式方法，在具体教学实践中应从以下几个方面着手，切实打造高效的互动教学模式。
其一，更新教学理念。在当前倡导素质教育的背景下，教师应充分尊重和体现学生的课堂主体性，摈弃以往教师为主体的教学模式，积极进行互动式教学。在互动式教学模式下，学生的主体地位得以体现，而且师生以及学生之间的互动交流增强。在此模式下，教师应及时转变教学理念，注重学生的课堂主体性，将语文的教学目标、内容以及任务等紧紧围绕学生开展，突出“以生为本”的理念。以《春》的教学为例，教师应从根本上改变以往满堂灌的教学模式，把课堂交给学生，并对学生进行有效的引导。在教学本文的初始阶段，先让学生独立阅读全文，找出疑问或者不懂之处，由学生自己提出问题。有的学生阅读全文后问道：本文是在写春天，为什么对雨景进行了大量的细致描写？对于这样的问题，教师不能急于回答，可先让学生进行独立思考，然后引导他们认知春雨，明白作者通过雨景描写有效地突出春天生机勃勃的特征。这实际上就是师生互动的过程，学生先自主学习课文内容和理解作者的思想，然后教师对他们进行指导，这有利于提高教学的实效性。
其二，创新教学方式和方法。基于互动教学理念的指导，在语文教学中教师可以创新教学方式与方法，不拘泥于师生之间的互动，还要加强学生之间的互动，这对于提高教学质量和效率大有裨益。多数学生的生活经验和思考方式比较一致，而且彼此间有很多的共同话题，如果教师给出一个话题，学生之间很容易互动交流，产生思维火花。同时，教师还要看到由于学生之间的差异，对于某个问题的认知视角会有所不同，对此应鼓励学生开展小组合作，通过学习内容的讨论和探究达到“1+1>2”的效果。语文教学可广泛应用小组合作学习模式，这有利于激发和提高学生的学习积极性和主动性，有利于培养和提高学生的语言表达与应用能力，同时，合作学习对于增强学生的团队合作意识与能力具有显著作用。以《从百草园到三味书屋》的教学为例，这篇文章的作者鲁迅利用简约而又生动的文字展现出别样的生活乐趣，对此教师可鼓励学生采用小组合作学习的方式，各组学生应完成不同的学习任务。例如，A组谈论百草园里的趣事，B组探索作者在三味书屋的难忘经历，C组研究文章的写作技巧和方式。上述三个小组分别讨论得出结果，教师对各组结论整理归纳并鼓励各组之间分享学习成果。在小组讨论过程中，教师应鼓励学生多思考、多发言，大胆发表个人观点，只要言之有理都是值得表扬的。通过小组合作学习模式的应用，学生在小组讨论过程中激发了灵感，促进了交流，提高了思维能力。
其三，帮助和引导学生打造知识架构。语文互动教学实际上是一个积累知识与提升能力的过程，实践中教师应引导和帮助学生积极打造知识架构，不断提高他们的语文素养。语文教学求稳不求快，要保证学生在互动学习过程中不断提高个人的能力。例如，在学完一篇课文以后，教师应对课堂教学中所讲的题目、作者以及重点字词和主旨等进行总结，并且帮助学生查缺补漏，提高他们建构语文知识架构的能力，帮助学生巩固知识。同时，教师还要不断提高学生对课文知识内容的熟练把握度，让学生不断温故知新，逐渐积累语文知识，形成一个系统的知识结构。在这样的基础上，学生就会灵活应用所学的知识，从而在考试中，在写文章中，体现出应有的语文素养。
三、结束语
综上所述，语文教师应改变传统的理念和模式，倡导互动教学模式，加强师生以及生生之间的沟通交流，以问题为导向，从而提高教学的针对性和实效性。在具体教学实践中，教师要结合学生的特点以及教学内容，合理应用互动教学模式，帮助学生建构语文知识的系统框架，从而提高教学质量和效率，使教学起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]蒋开明.生命生成与多边互动[D].广西师范大学，2006.
[2]刘桂芹.语文互动教学模式的理论基础[J].山东商业职业技术学院学报，2005（02）.
[3]贾存军.语文互动教学研究[D].山东师范大学，2003.
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