新课程改革背景下初中美术教学研究
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摘 要：在新课改的背景下，美术教师应该不断寻求新的教学方式，促进学生的全面发展。教师应引导学生发现美和感受美，提高学生的审美能力;要重视对学生作品的点评，因地制宜开展美术教学;教师要加强自身的角色转换。
关键词：新课程;教育改革;初中美术;审美能力
中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0067-01
注重培养学生的美术素养，不仅有利于促进学生的身心发展，还有利于全面提升学生的综合素质。在新课改的背景下，美术教师需要更新美术教育观念，创新美术教育形式，活跃美术课堂气氛，拓展学生的美术视野，切实提高美术技能和水平，帮助他们提高想象力、审美能力和创造能力。本文对新课程改革下的美术教学进行研究。
一、引导学生发现美和感受美，提高学生的审美能力
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。在美术教学实践中，教师应该对学情进行全面了解和掌握，从学生的角度去思考问题，积极引导他们去表现个人情感。要让学生尽可能多地接触美术材料和美术工具，同时为他们讲解必要的美术技巧和美术技能，让学生在潜移默化中认识美、了解美、感知美、鉴赏美。美也是有一定规律的，例如在西方作品中，静物画和风景画的表现形式都比较质朴，贴近生活，理解起来也相对容易。所以教师可以借助一些具有审美价值的优秀艺术作品，引导学生去欣赏和探索其中的奥秘和规律，从而培养学生的鉴赏能力和审美能力，促进他们综合素质的提升。
在新课改的背景下，教师要通过多元化的美术教学来培养学生的审美能力和美术素养。教师在备课的过程中需要全面了解学情，掌握学生的心理需求，针对性地准备充足的教学资料，同时也要鼓励学生自己去查找资料，例如艺术家的生平事迹、艺术风格、主要作品等。在課堂教学中，教师要充分调动学生学习美术的积极性和自觉性，让他们主动参与课堂教学，积极思考，营造师生互动、生生互动的良好氛围，从而提升学生对美术学习的热情和主动性。
二、重视对学生作品的点评，因地制宜开展美术教学
学生都希望获得鼓励和表扬，因此教师要注重对学生美术作品的讲评。学生在美术课堂中学习到的是基本的美术技能和知识，教师注意不要用专业性的标准去评价学生的表现。初中美术的教学意义主要在于促进学生的身心健康发展和审美能力的提升，所以教师在美术课堂教学中，不应过分强调美术技能的重要性。如果一味强调技能，就会影响学生学习美术的积极性和主动性，也不利于学生的创造力和想象力的发挥，甚至创作出的作品千篇一律，没有倾注自己的真情实感，内容脱离实际生活，显得枯燥乏味。因此，教师要用包容的态度去评价学生的作品。教师的点评会对学生的审美思维产生直接影响，教师应该尊重每一位学生的作品，发现他们作品中潜在的个人情感。在点评学生的作品时，一定要保护好学生的学习兴趣和创作热情，善于发现学生作品的闪光点，挖掘学生潜在的能力，引导他们把自己的情感融入自己的作品中。只有这样，才能提升学生的自信心和创造力，促进学生的全面发展。
对学生评价的包容性，体现在教学中就是教师要照顾到每一个学生的学习状态，因材施教，因地制宜，让所有学生共同进步。美术教师在教学过程中扮演着非常重要的角色，所以，应当积极地引导学生主动学习知识，对他们进行科学有效的指导，帮助他们少走弯路。教师要把自己从知识的传授者变为引导者，不断改变自己的教学方式和方法，让每个学生都能在一种轻松愉悦的氛围中学习、成长。教师要注重在美术教学中根据教学条件的具体情况，具体调整教学策略。例如，在许多偏远农村地区，美术课的教学条件和教学设施相对落后，一些必要的教学用品也不齐全，这就需要教师开动脑筋，用生活中比较常见的物品来代替美术教学工具，尽可能给学生提供更多的美术体验。教师要全面了解学生的心理需求，为每一个学生提供动手实践的机会，促进学生身心的健康发展和综合素质的提升。
三、加强美术教师的角色转换
在传统的美术教学中，教师是教学的主体，大部分教师更关注教学的成果和知识的传授，而忽视了学生自身的感受;在教学方法上，运用得更多的是讲授法，缺乏与学生的互动和交流。随着教学改革的深入推进，社会对教师也有了更高的要求。教师不能只站在讲台上传授知识，还要走下讲台，走到学生中间，积极与学生互动，对学生不懂的问题及时进行讲解。除了教师自己准备美术资源外，教师还可以让学生在课后主动查阅相关资料，获取更多的美术资源，然后在课堂上和同学一起讨论和学习，从而提升课堂教学效率和质量。在平常的美术教学中，要注重师生、生生之间的互动和交流，教师和学生之间应该建立一种平等和谐的关系。教师还可以通过开展多种类型的活动，培养学生的创造能力和思考能力，让学生在活动中学到更多的知识和技能。
在美术教学过程中，美术教师除了要做好学生学习的引导者和促进者，还应该做好“旁观者”，让学生自主学习，自主感悟和提高。当学生遇到问题和困难时，教师一定要及时帮助他们解决，从而建立以教师为主导、以学生为主体的新型师生关系。
参考文献：
[1]陈新源.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018（18）.
[2]戴锦贞.浅析初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].文教资料，2017（07）.
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