论语文教学中生成性资源的开发与利用
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摘 要：生成性资源无处不在，语文教师要有资源意识，积极开发与利用。开发生成性资源，能拓展学生知识视野，提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。文章结合教学实践，对语文教学中生成性资源的开发与利用进行论述。
关键词：小学语文;课堂教学;生成性资源;开发与利用;核心素养
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0088-01
新课改下的语文教学，应该是“生成性”的教学，不再是完全根据课前的预设按部就班地进行，而是充分发挥师生双方的积极性，教师、学生、教学文本、教学环境等课堂教学因素不断发生发展、交互作用的课堂教学。在语文教学中，教师不能墨守成规，要不断创新，不能将学生的思维禁锢在语文课本中，要引导学生创造出更多的生成性资源，提升学生语文核心素养。
一、生成性资源概述
在语文教学过程中，教师可以通过课文作引子，渗透一些其他学科的知识，如科学、美术等。在引导学生学习的过程中，教师要发挥学生的主观能动性，让学生根据教师讲解的语文知识进行拓展，从而培养学生的创新思维和创新能力。
生成性资源虽然和课本教学内容不一样，但是它是依据课本的教学内容开发的。生成性资源的开发与利用，需要教师的引导和学生的发散思维共同作用。在语文教学过程中，不仅文章可以进行生成性资源的开发与利用，而且语文课本的图片、词汇、成语、谚语等都可以进行生成性资源的开发与利用。
二、语文教学中生成性资源开发与利用的意义
在传统的语文教学中，教师采取的是灌输式教学方式，这种教学方式束缚了学生的思维和想象力。例如，学习一个寓言故事，本应该充分发挥学生的现象力，让他们在故事的基础上进行拓展，然而有的教师却没有这样做，将学生的思维和想象局限在教材的文本里，束缚了学生思维的发展。还有的语文教师在语文教学过程中没有对知识进行拓展和延伸，将语文教学内容孤立起来。其实，语文与各学科是互相联系的，将语文学习与其他学科联系起来，有利于生成新的教学资源，会取得更好的教学效果。
在语文教学过程中，教师引导学生进行生成性资源的开发和利用，能有效拓展语文学习范围，使语文教学与其他学科的联系更加紧密。生成性资源的开发，还可以有效培养学生的创新思维和创新能力，对学生的学习和成长具有非常重要的意义。
三、语文教学中生成性资源的开发和利用
1.要提升学生的综合素质
在以前的语文教学中，教师教学能力评估和学生的语文考试成绩挂钩，因此语文教师在进行教学设计时，都会考虑语文考试的重点，而忽略其他能力的培养，这不利于学生综合素质的提升。
新课程改革对教师教学能力的评估不再单一的以学生的考试成绩为主，而是考核学生的综合素质。因此，教师要改变自己的教学理念，以培養学生的独立思考能力和创新能力为教学目标。在教学过程中，要充分开发生成性资源，不断拓宽学生的知识视野，通过对生成性资源的利用，培养学生语文综合学习能力，提升学生的综合素质。
2.要引导学生开发生成性资源
语文教材具有一定的系统性，有利于学生更好地理解和记忆。还有很多生活道理是通过寓言故事表现出来的，在教学过程中教师只要利用拟人化的口气讲述一个小故事，学生就能了解这种体裁的特点。实际上，动物都是不会说话的，但是动物有自己的交流方式。为了提高学生对动物的认知，教师可引导学生对寓言故事进行拓展。例如，寓言故事《狼和鹿》描写的是在一片森林中，凶狠的狼不停地杀害小鹿，人们为了保护小鹿，用猎枪杀光了森林中所有的狼，小鹿没有了天敌，繁殖越来越多，数量急剧增长。后来，数量巨大的小鹿将森林的花草树木全部吃光了，没有了食物，它们都饿死了。生态平衡遭到严重破坏，人们发现自己善意的举动做了错事。教师讲完这个故事后，要引导学生讨论“寓言故事告诉我们一个什么道理”，从而开发出生成性资源。学生经过讨论交流，懂得了生态系统具有平衡性，人类不能破坏这种平衡，应遵循自然规律做事。
教师要让学生将自己对文章、成语、寓言的思想感受，随时记录在笔记本上，并且将自己在生活中的所见所闻，也都记录下来，这些都是很好的生成性资源，能增加学生语文知识储备，提升学生语文核心素养。此外，大量素材和随笔为学生写作提供了帮助，提高了学生的写作能力。
3.要利用生成性资源
在生成性资源开发之后，还要对生成性资源进行更好的利用。为了更好地发挥生成性资源的优势，教师要引导学生养成探究的良好习惯，通过已经开发出的生成性资源进行新的开发与生成，使得学生的语文生成性资源不断增加。教师要充分利用生成性资源引导学生的语文学习，不断增加学生的知识储备。学生也要学会根据自己开发的生成性资源，找到生成性资源之间的联系，以触类旁通，举一反三，取得更好的学习效果。
总之，生成性资源无处不在，语文教师要有资源意识，积极开发与利用。生成性资源的开发与利用，能拓展学生知识视野，提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。教师在语文教学中要不断探索和创新教学方法，发散学生思维，引导学生创造出更多的生成性资源。
参考文献：
[1]戚韵东.小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用[J].语文建设，2015（29）.
[2]马宝强.小学语文课堂生成性资源的开发利用[J].内蒙古教育，2016（08）.
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