语文课堂导入技巧探析
来源:用户上传
作者:
摘 要：良好的课堂导入能够充分调动学生的注意力，提高学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与课堂学习，进而提高课堂教学效果。语文教师可以采用故事导入方式、问题导入方式、情境导入方式、多媒体技术导入方式进行课堂导入。
关键词：语文;课堂导入;技巧;故事;问题;情境;多媒体技术
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0049-01
课堂导入是一节课的开始，是关键的教学环节。良好的课堂导入能够充分调动学生的注意力，提高学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂学习中，进而提高课堂教学效果。现结合教学实践，对语文课堂导入环节的意义及具体的课堂导入方式和技巧进行探讨，以为语文课堂教学提供一些有价值的参考。
一、语文课堂导入的意义
（1）激发学生学习语文的兴趣。学生的思维比较活躍，性格活泼好动，在学习过程中难以集中注意力。在语文课堂教学中，教师如果能够合理设计课堂导入，不但可以让学生迅速集中注意力，而且可以最大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
（2）实现新旧知识之间的有效衔接。在新课的教学过程中，教师如果设计合理的课堂导入，可以让学生在学习新知识的同时对已学知识进行复习和巩固，实现新旧知识之间的有效衔接，进而帮助学生更好地学习和理解新的语文知识。
二、语文课堂导入的方式及技巧
（1）采用故事导入方式，激发学生的学习兴趣。在语文教材中有一些对学生来说比较晦涩难懂的知识，为了帮助学生更好地学习和掌握这些知识，教师可以采用故事导入方式进行课堂导入。故事导入方式，可以激发学生的学习兴趣，并为接下来的课堂教学奠定坚实基础。教师采用故事导入方式时，可以将教学内容编为简单有趣的故事，以激发学生的好奇心和学习兴趣。例如，教学人教版教材中的《赵州桥》这一课时，教师可以采用故事导入方式进行课堂导入。在导入环节，利用学生喜欢听故事这一特点，教师对学生说道：“现在，我给大家讲一个关于桥的故事，在故事讲完后请大家猜猜这座桥是什么桥，好不好？”在得到学生热烈的回应后，教师将事先收集到的资料编成故事讲给学生们听。学生们在听老师讲故事的过程中，注意力都特别集中。听完故事，在教师的引导下，学生们产生了强烈的好奇心，都投入到新课学习中。
（2）采用问题导入方式，引导学生积极探究。在语文课堂教学中，提问是一种有效的导入方式。教师采用提问方式进行课堂导入，可以促使学生更直接、快捷地进入新课学习状态。采用问题导入方式进行课堂导入，可以帮助学生回顾已学知识，并在此基础上探究新课内容，使学习更加直接、有效。例如，教学人教版教材中的《难忘的泼水节》这一课时，教师可以采用问题导入的方式，向学生们提问：“同学们，你们了解泼水节这个节日吗？泼水节是哪个民族的传统节日？这个节日的寓意是什么？”教师通过这样的提问，可以激起学生的好奇心和强烈的求知欲，提高学生的学习积极性，促使学生自觉地探究新课内容。学生有了探究精神，自然能够大大提升学习效果。
（3）采用情境导入方式，营造良好课堂氛围。与音乐、体育等课程相比，语文课程的学习相对安静些，课堂氛围的调动相对难度大一些。为此，教师可以采用情境导入的方式，营造良好的课堂氛围，让学生对新课学习产生兴趣和激情。例如，教学人教版教材中的《司马光》这一课时，教师可以采用情境导入方式进行课堂导入。教师应该让学生事先预习课文，了解课文内容，然后在课堂导入阶段让学生采取角色扮演的方式还原课文内容。这种情境导入方式可以让学生在角色扮演活动中更好地理解课文内容，也可以让学生通过角色扮演活动对课文中的人物进行深层体验，更进一步地理解课文主题。同时，情境导入式的课堂导入，可以使学生变传统的被动学习状态为主动创造状态，将语文课堂教学推向高潮，大大提高课堂教学效果。
（4）采用多媒体技术导入方式，吸引学生注意力。随着多媒体技术的快速发展，多媒体教学与语文教学的融合度越来越高，这使得语文新课的导入中常常应用到多媒体技术。教师应用多媒体技术导入方式时，可以运用视频、音频、图片等创设相应的教学情境，使语文知识变得生动形象，进而吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，并促进学生对所学知识的理解。例如，教学人教版教材中的《守株待兔》《揠苗助长》等课文时，教师在课堂导入阶段可以应用多媒体教学工具为学生播放相关动画视频，并让学生尝试表达自己对故事内容的看法。多媒体技术导入方式，可以吸引学生，让学生对即将学习的课文有一个基本的认识。再如，教学《春天的色彩》这一课时，教师在新课导入阶段可以应用多媒体工具为学生播放《春天在哪里》这首歌曲，激发学生的情感，让学生从歌声中感受春天的美丽，全身心地投入到新课学习中。
三、结语
在语文课堂教学中，教师要抓好课堂导入这一重要教学环节，提高学生的新课学习兴趣，引导学生全神贯注地投入到新课学习中。在语文课堂导入阶段，教师应该采用故事导入方式、问题导入方式、情境导入方式、多媒体技术导入方式等多种方式，让学生带着疑问及探索的心理进入新课学习，进而提高语文课堂教学质量及效率。
参考文献：
[1]陈璐璐.浅谈小学语文课堂的导入技巧[J].内蒙古教育，2016（14）.
[2]王亦含.好的开始是成功的一半——浅谈有效的课堂导入方法[J].语文天地，2014（15）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14763223.htm
