初中思想品德学科核心素养的培养研究

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　　【摘要】随着新课标的不断改进，教育部越来越注重对学生综合能力素养的教育，在初中阶段思想品德学科教育是一项重要的教学工作，通过思想品德教学可以有效提升学生的综合素质能力。所以初中教师应当通过积极创新教学课堂模式，革新教学方法等多种手段提升学生在思想品德学科中的核心素养，帮助学生发展思维能力、锻炼知识运用能力以及提升个人道德思想情操。
　　【关键词】初中教学;思想品德学科;核心素养;策略
　　根据初中阶段的思想品德教学内容，大多是通过提升学生的道德认知、个人价值观与思想情操等多方面的意识，来巩固学生核心素养能力的提升。针对这种核心素养的培养方向，教师要在教学课堂中积极开展有效的教学策略，有针对性地安排教学方法，对学生核心素养的提升进行深入的研究与教学安排，使学生通过有效的课堂教学完善自身素质能力的提升。
　　一、创建教学情景，进行有效的核心素养思想渗透
　　根据初中阶段思想品德学科教材的主要内容，教师可以通过多媒体或实际生活构建教学情境，加强对核心素养思想的渗透力度，让学生在情境之中感受教学知识点，提升对知识点的理解。同时通过情感共鸣，进行对自我的反思，在思想与行动方面完善核心素养的全面提升。以八年级上册教材第五课《做守法的公民》为例。教师在前期的教学备课中，可以提前搜集多种有关法律认知以及预防犯罪的知识与案例，以图片或影像资料为主。然后通过互联网进行资源的整合制作成教学课件，最后通过多媒体的形式在课堂进行展现。
　　比如说：课件中可以包括最具代表的普法栏目《今日说法》《天网》与《普法栏目剧》等视频片段，让学生通过视频的观看了解案件中涉及的法律知识点，以及犯罪者所要承担的法律责任，和他们对社会及他人造成了怎样的伤害。这种互联网教学情境的构建，可以有效加深学生对法律犯罪知识的认知，深化记忆本节课的主要内容一发展核心素养中所需要的思维能力。而通过视频的观看学生便会产生共情，在生活中约束自身的行为;在内心进行思考，树立正确的法律道德观与人生价值观，以此促进自身核心素养能力的全面提升。
　　二、小组合作互动，在思维碰撞中促进核心素养的养成
　　在初中思想品德教学中，还有一种可有效提升学生核心素养能力的教学模式，那便是小组的创建。教师通过开展小组合作进行教学，可以促进小组成员间的互动交流，他们对同一教学问题展开探究，分工合作促进学习效率，同时在探究过程中积极运用自身思维进行意见的分享与探讨，可以有效发展核心素养能力。比如：在学习九年级上册教材《守望精神家园》这课时，教师就可以开展小组学习探讨模式，对本节课的主要内容进行资源的收集整理，然后充分讨论与交流。
　　本堂课主要突出爱国主义教育为核心的民族精神教育，在教材的众多案例人物事迹中，让学生了解到我国伟大的爱国主义进程。这时候每个小组需要对爱国主义人物事迹或重大事件进行提前的资源搜集与整理，在教学课堂进行小组学习时，向成员分享自己所搜集的材料，由每个同学记录下他人的优秀经验分享，完善自身对爱国主义的认知。除此之外在进行小组讨论与反思的过程中，学生可以有效地锻炼自身思维，也可向组员分享自己想要如何进行爱国主义思想，来达到提升知识运用能力的目的。在这样激烈的组内成员思想碰撞过程中，每个学生都可以有效地提升对爱国主义的认知，形成内心的爱国意识，促进核心素养能力的提升。
　　三、开展多种课外活动，提升学生对思想道德的践行能力
　　初中的思想品德教学阶段，教师想要全面提升学生的核心素养，就不应当只构泥于教学课堂，还应当将学生带入课外，参加多种多样的课外思想教学活动。通过这样的活动开展，不仅能使学生对教学内容进行深层次理解与运用，还使学生主动去践行思想道德行为，保证了自身素质能力的有效提升。比如：根据七年级下册教材《集体生活邀请我》《集体生活成就我》这两课的主要教学思想内容，教师可以带领学生深入领悟集体生活，可开展春游、短期教学旅行等教学活动。在这样的集体外出活动中，学生会通过与同学间在生活上的互相帮助、在心灵上的互相安慰多层面體会到集体带给自己的温暖与力量。
　　春游活动中会涉及帐篷搭建、饮食制作等多种需要学生合作的内容，这时学生便会体会到集体力量与个人力量的差异，明白集体力量的强大，促进内心团结意识的形成。同时在活动中学生会积极运用教材知识与他沐d注行交流，在发生矛盾时也能更好地进行处理，更好地融入集体生活中。通过这样的实践活动，可以有效发展学生的思维能力，促进学生对知识的运用，养成良好的道德意识。除了这种有针对性的活动，学校还应开展像到敬老院与福利院等多种社区进行爱心服务的活动，让学生根据教学内容的延伸践行思想道德行为，在这种活动中可以促使学生形成正确的思想价值观，以完善自身核心素养能力的提升。
　　四、总结
　　总的来说，教师想要在思想品德学科中提升学生的核心素养能力，就要开展高效的课堂学习模式，通过多媒体教学情境的创建、小组合作互动交流等教学方法，深化学生对知识的理解，也促使内心道德意识的养成。除此之外还应当积极开展校外的思想教学活动，让学生在实践中获得对知识、对思想整体体核心素养能力的提升。
　　【参考文献】
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