优化课堂效率

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　　【摘要】随着新课改的的推广，为了进一步提高小学语文教学质量则需要对小学语文作业设计进行创新，所以需要加强对小学语文作业创新设计的重视程度。现阶段，小学语文作业设计过程中，应秉持“以人为本”的原则，与此同时，重视学生基础知识学习能力及巩固能力，使其在学习中感受成功的喜悦。
　　【关键词】小学语文;作业设计;创新;课堂效率
　　小学语文教学体系中，作业起着关键性作用。随着新课改的推广，要求减轻小学生负担，小学语文是一门具有一定文化内涵的课程，要想在减少学生负担的同时不影响教学效果，则需要合理设计作业，其在小学生语文学习中具有重要。适量的作业有助于小学生个性发展，而且符合学生学习目标，对激发其学习兴趣创造了有利条件。
　　一、挖掘文本，创新作业内容
　　（一）挖掘文本，对理解性作业进行设计
　　小学语文教师在对作业进行设计的过程中，首先需要进一步挖掘教材文本，对与文章主题相符的作业进行设计，但是又与传统作业存在差异，例如：背诵、抄写。例如：通过科学、合理的作业问题设置，可让学生反复阅读问题，并探索文本内涵，利用自主探究方式，调动小学生语文学习积极性。
　　（二）挖掘文本，对综合型作业进行设计
　　小学语文教学期间，教师应摆脱传统教学方法，打破传统通过背诵、阅读及识字方式领会文章内涵的模式，有效結合多学科知识，提高学生学习能力及思维能力。例如：在对《黄河是怎样变成的》这一课时作业进行设计的过程中，教师可通过设问方式：“让学生以自己日常生活为依据，对黄河改变的因素进行探讨？”在此过程中，学生将会开发自身思路，并对自身生活仔细探索，此外，联合课文对导致黄河变化的因素进行分析，包括土壤肥力降低、人口增长速度快、植被破坏严重、开垦放牧范围较广、农作物减产数量增加等，以此总结黄河变化原因有毁坏植被、乱丢垃圾、过度应用一次性筷子及粮食浪费等。通过该方法，不仅学习了语文知识，同时也融入了科学与自然知识。利用多学科混合学习方式，有助于激发学生做作业兴趣，促进语文教学质量及水平的提高。
　　（三）挖掘文本，对生活型作业进行设计
　　语文课程具有一定的工具性，其大部分内容与生活存在紧密联系，所以，要想取得良好的语文教学效果，则需要带领学生融入到日常生活当中。小学语文教师在对语文作业进行设计的过程中，应巧妙结合丰富多彩的日常生活。例如：在布置《编蝠和雷达》这一课时作业的过程中，教师可以为设问“日常生活中，雷达的作用有哪些？”对于部分学生来讲，其对该方面知识的了解较少，但是在学习的过程中，学生可通过查阅资料或者询问方式了解雷达的具体作用，其主要作用是指明方向，其被广泛应用于各个领域当中，包括轮船和飞机等。除此之外，就家里有汽车的学生来讲，导航仪便采用了该原理。通过具体实例将抽象事物以具体及形象的方式展示出来，以便学生更好的掌握和理解相关内容。
　　二、摆脱常规限制，对新颖的作业形式进行设计
　　长期以来，大部分教师在布置语文作业时，都是通过书本中背一背、写一写等方式开展训练，该方法过于单一、陈旧、乏味，使得部分学生学习情趣欠缺。基于此，教师可适当的应用新的作业形式。例如：在对《渔歌子》作业进行设计的过程中，教师让学生根据自己对文章的理解将其以图画书签的方式展示出来，文章内容大致是“一位渔夫戴着斗笠，坐在长满青苔的石头上垂钓，天空中飞来一群自由自在的白鹭，岸边桃花盛开，鱼儿在河水中自由自在的游着”，利用该方法设计作业，有助于学生更好的掌握和理解诗句，感受古诗中的美景。总之，针对不同性质的文章，教师设计作业的方式应不同，利用不同设计作业方式，提高和巩固学生学习内容，以便学生更深一步掌握语文知识，推动学生全面发展。再如：在设计《巨人的花园》这一课作业时，教师可以让学生在课后进行角色扮演，分别表演误闯花园的小孩及巨人，通过角色扮演将课文内容展示出来，吸引学生注意力，让学生更好的感悟人物情感变化，促进语文学习能力的提高。
　　三、对作业评价方式进行创新
　　创新小学语文作业设计的过程中，作业评价方式发挥着重要作用，因此，小学语文教师在订正作业时，应创新作业评价方式，利用表情符合代替优和不及格，对于作业不合格的则采用沮丧表情，对于合格或者优异的采取笑脸，以此鼓励学生自主完成作业。
　　四、设计小组合作和作业
　　小学语文教师在布置作业的过程中，可布置小组共同完成的方式，例如：在设计《尊严》这一课时作业时设为“你认为尊严是什么？如何维护自己的尊严？”然后将全班学生划分成若干小组，每个小组由小组人员共同推举一名组长和一名用于记录讨论内容的人员。然后让学生自由阅读，了解和掌握课文内容，然后开展讨论，对于小组中的任意一名成员均需要参与其中，将自己的想法表述出来，然后记录人员根据每位成员表述的观点记录有价值的内容，最后，由小组成员推选一名成员总结本组成员最终讨论的观点，并取得结论。通过小组合作讨论方式，部分学生认为“自尊即为尊严，换句话说就是被人对自己的尊重，因此，日常生活中，应尽量将每一件事情做好，’;有些学生认为“尊严是自己争取的，不应只在意他人的想法和眼光”。该方法不仅调动了小学生自主学习积极性和兴趣，同时也帮助学生树立了团队合作意识，促进了其合作交流能力的提高。
　　结束语
　　小学语文教学体系中，作业起着关键性作用。新课改中明确要求减轻学生作业负担，所以需要小学语文教师对作业设计进行创新和优化。这就要求教师摆脱传统作业设计限制，运用开放性思维，从学生角度出发设计作业，也就是联合基本训练和基础知识，促进学生实践能力及语文素养的提高，推动学生全面发展，确保教学效果。
　　【参考文献】
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　　[3]杨旭.让小学语文作业在创新中减负增效[J].吉林教育，2017（15）：36
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