基于学科核心素养的高中政治教学实践探究

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　　摘 要：随着新课标的实施，新高考的改革，高中政治教学也出现了新的趋势，即更加注重核心素养的培养。本文笔者就新形势下高中政治学科核心素养的培养谈谈自己的看法。
　　关键词：高中政治;核心素养;新课标;新高考
　　新一轮高中课程标准的修订，以培育发展学生的核心素养为纲。在这一新的形势下，核心素养的培养日益受到人们的重视。以下笔者仅谈谈如何培养高中学生的政治学科核心素养。
　　一、 理论知识与主题活动要并举
　　什么是学科素养？在著名教育专家朱明光看来，所谓学科素养是在通过“特定的学习方式”之后形成的“学科观念、思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能”。在另一位著名学者李晓东老师眼里，学科核心素养的培育离不开学科的沃土，学科核心素养重点是强调核心素养的学科意义。因此，笔者认为主题活动的确定应密切联系高中政治教材相关知识。
　　比如，在教学《民主决策：做出最佳选择》这一节的内容时，其中所涉及的理论知识并不深奥，也不难学习，难的是怎样有效解决“知易行难”，切实将教学目标落到学科核心素养上来。在笔者看来，通过主题活动能够很好地解决这一难题。为此，笔者在课上组织了一次模拟听证会——首先，教师可以提出几个听证会的主题让学生进行选择，像高中生是否适宜参加野外活动;中学生能否带手机进校园等，然后由主持人宣布注意事项后，申请人介绍方案，经过代表发言、听证辩论、代表签字确认等，通过这些环节不仅使学生初步了解我国现行的听证制度，还为学生搭建政治参与的平台，也充分展现了高中生较高的政治素养和较强的公民意识。通过类似听证会的实践，将为学生今后踏上社会培养自信和勇气。
　　总之，通过模拟听证会等情境体验活动，使学生在参与中近距离地体验政治生活的距离，学生在听证会上收获的不仅是知识，还有辩证看问题的能力以及民主法制的观念，培养了学生的核心素养。
　　二、 知识、技能与情感态度价值观要并重
　　尽管高中新课程改革实施以来，情感态度与价值观的培养已成为各学科教学的三维目标之一。但是，一些教师眼里，情感态度与价值观说起来“重要”，忙起来“不要”。如何实现情感态度与价值观、知识与技能、过程与方法的齐头并进，真正落实情感态度与价值观的培养是每一个高中政治教师需要思考的重大课题。
　　以高中政治必修三《文化生活》为例。在必修三教学中进行积极摸索和大胆尝试，高二老师可以统一在各文科班利用一节课时间开展“传承文明，唱响文化”课本剧表演，要求学生分四个小组围绕“践行社会主义核心价值观，传承和弘扬优秀文化”这一指导思想，自行拟定剧本的主题，并根据同学不同的优势、兴趣爱好进行分工合作。同时，剧本必须为学生原创，激发学生的创造力和想象力。为了表演更加逼真，鼓励学生采取适合情景的服装与道具等。每个小组表演的时长控制在15分钟左右。
　　课本剧表演就是让学生来“现身说法”，在良好氛围营造中力求把情感、态度、价值观细化为体验与感悟、接受与认同、判断与选择、参与展现这四个可操作的层次来实现的，既基于教材，又不拘泥于教材，立足于用教材培养学生长远的学科核心素养。
　　三、 教师主导与学生主体不可偏废
　　培育发展学生学科核心素养的课堂上所进行的应是有目标、有组织的教学活动。教师的统领和指导是学生发挥主体作用的前提。新课标实施以来，有些人似乎也走入另一个误区和极端，为突出学生主体地位而随意采取“放羊式”的自学活动。例如，在《收入分配与社会公平》的教学中，教师设置问题的方式，对学生进行引导，首先问学生：“何为公平？”不要求学生急于回答;接下来，以小组合作的方式，进行“折纸飞机”的活动，最后小组中一起统计纸飞机的数量，并商量纸飞机如何分配给小组的成员。完成之后，再请小组代表进行分配方案的陈述，并回答“何为公平”这一问题。
　　这样一来，整个教学过程中教师只是扮演了一个问题提出者的角色，虽然是突出了学生的主体地位，但教师的角色被淡化了，容易使课堂走向无序，不利于高中学科素养的培养。
　　四、 第一课堂与第二课堂要统筹兼顾
　　第一课堂是教学的主战场，是培养学生学科核心素养的主渠道。因此，每一位教师都要充分把握好课堂宝贵时间，充分发挥自己的主观能动性，做好教学内容与活动的取舍。但仅仅注重课堂内的学习，既不符合新课标的要求，也不足以应付新高考。我们要向课外、校外、家庭及社会迁移拓展，帮助其形成真正的素养。
　　例如，在讲授《民族区域自治制度》时，我们让学生课下搜集民族自治区的建设与发展情况的资料，以及一些有关历史知识的资料，自己思考我国为什么采用民族区域自治制度，使学生了解到这一基本政治制度对于民族自治区域的经济促进作用，从而培养学生对民族政策的认同感，提升学生素养。
　　总而言之，在新课标、新高考、新课堂等诸多新的形势之下，高中政治学科核心素养的培养日益受到人们的重视，希望诸位都能够对新的形势有足够的认识，努力在课堂教学中培养学生的政治学科核心素养，帮助学生成才。
　　参考文献：
　　[1]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）.
　　[2]安斯科.高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].才智，2017（8）.
　　作者簡介：
　　 俞锡兰，福建省三明市，福建省尤溪第一中学。
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