学科核心素养下高中政治校本作业的实践反思
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思想政治课作业是思想政治课教学中不可缺少的有机组成部分，通过作业可以培养学生自觉学习的良好习惯，考察学生的能力和素养。思想政治课作业不应局限于知识的巩固和训练，还应成为学生探究问题的学习活动和培养学生实践能力的重要环节，成为帮助学生将所学知识内化为行为和素养的工具。我们思想政治教学正从“知识核心时代”走向“核心素养时代”，必须改变政治学科教学评价标准以知识掌握为中心的局面。通过设计与之相配套的符合政治学科核心素养要求，符合学情的校本作业，拓宽学生的学习空间，培养学生对终身发展有用的政治思维能力和政治素养，势在必行。如何合理设计、开发、实施校本作业，对此本人谈以下几点看法。
核心素养 高中政治 校本作业 实践 反思
【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）04-0118-01
1.严控校本作业量，真正做到增效减负
为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，遵循学生成长规律，遵循学科教学规律，深化教育教学改革，实施素质教育，切实减轻我校学生过重学业负担，提升学生核心素养，推动学生快乐有效学习，必须充分考虑学生差异，有针对性布置统一必做与自主选做的作业。教师在布置作业前应先研做一遍，并提出建议完成时间，坚决纠正学科本位，严控本学科作业总量。提倡采用书写、阅读、实践、记忆等方式拓宽校本作业类型和形式，杜绝照搬照抄和无效的机械性重复作业。原则上每周一份校本作业，8开纸，最多一面，根据课本知识点，有时是10道以内的选择题，有时是5、6道选择题加一问主观题，有时只有一问主观题，时间控制在15分钟之内完成，在精练中实现增效减负。
2.加强集备，严把校本作业质量关
集备组立足新课程标准和新课程理念，精心设计符合我们校情和学情的校本作业，严格按照“确定编写目标——编写试题——审稿（自己做一遍）——第一次校对——统稿——第二次校对——终审——完稿”程序，严格把好校本作业的质量关。由集备组长组织负责，集备组成员之间明确分工，团结协作，采取集中备课和分散备课的方式，按单元分课时开发设计校本作业，经集备组和教研组审核后，布置学生完成。坚决杜绝低质量、无效作业。
3.分层设计，满足不同学生的需求
我们学校的学生层次差别大，在题目难度上、在能力的要求上，应立足于大多数学生的总体学习水平，同时要考慮不同层次学生的需求，作业题尽可能做到有梯度、有区分度。在试题难度的设计上要有层次，分层设置基础题、中档题和提高题，在目标的达成上也要有夯实基础、能力提升、素养养成等层次。对不同学生提出不同要求，多层次、有弹性，让每个层次的同学都能体验到作业成功的喜悦，在一定程度上能够调动各层次学生做作业的积极性，充分实现因材施教，促进共同进步。防止和纠正作业设计及布置“一刀切”。
4.形式灵活多样，调动学生完成的积极性
遵循学生成长规律和学习规律，结合学科特点，利用现代化技术手段，拓宽校本作业形式，开发贴近学生生活实际的校本作业，将课内作业与课外实践有机结合，为学生提供多样化作业选择的空间，充分调动学生学习积极性和主动性。
我们集备组在设计校本作业时精心选择材料，凸显校本作业的科学性、人文性和新鲜感，力避拼凑、堆砌、零乱等弊病，注重针对性、典型性和有效性，采取了灵活多样的形式，有习题、时政述评、默写、撰写小论文、构建思维导图，搜集资料、设计问题等。例如，在《弘扬中华民族精神》一课中，为了更好地培育学生爱国主义精神，布置学生撰写《爱国从 做起》为题的政治小论文。一位学生完成的时政述评校本作业《微博情绪之我见》获福州市中学生时政小论文三等奖。
5.力求全面考查学生的思维能力和培养学科核心素养
学生思维能力主要包括识记、理解、分析综合、应用、探究、创新等，例如高二上《哲学与生活》模块，需要学生熟练掌握原理与方法论，在校本作业中就布置了默写作业，为了更好的帮助学生理解掌握这些原理与方法论，就在校本作业中设计了主观题，帮助学生理解运用。例如在高三复习《价格的变动》时，为了帮助学生掌握价格曲线图，专门设计了一份曲线图作业，帮助学生理解巩固。
高中思想政治学科核心素养包括政治认同、法治意识、科学精神、公共参与。在综合探究唯物辩证法时，为了帮助学生更好地理解应用唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观、创新观，布置学生的校本作业是搜集关于人工智能的应用、发展现状和未来的相关资料。在学习传统文化的相关知识时，布置的校本作业是探究本市优秀传统文化，如光饼、祈梦文化等的继承与发展。通过课外探究的校本作业的形式，培养学生关注时政、关心生活的公共参与意识和全面看问题的科学精神，增强对我国理论、制度、道路、文化的政治认同和尊法守法用法的法治意识。
反思不足之处：
（1）校本作业的批改要到位，及时跟踪督促学生错题订正。可以指导学生建立错题本，将校本作业中出现的错误和问题，整理归纳，真正发挥校本作业查缺补漏、复习巩固的作用。
（2）我们校本作业的实施对每个教师的命题能力提出了更高的要求，我们需要加强集备，研读新课标，领悟学科核心素养，用心钻研教材，精选好题，精选素材，研悉高考真题，发现命题的规律和规则，自主命题，争取原创试题。
（3）强化校本作业规范书写，组织开展优秀作业展评等活动，引导学生养成良好的作业习惯。对学生校本作业完成情况倡导激励性、发展性评价，提倡运用短语加等级的评价方式，既关注知识点把握，又关注学生作业时的态度、习惯等非智力因素发展。
总之，必须用心开发、合理设计、有效实施校本作业，确实减轻学生学业负担，提高学生学习的主动性、自主性、积极性，将学生核心素养的培养落到实处。
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