高中英语词汇教学探讨

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　　摘 要：高中英语是贯穿整个高中学习过程的科目，英语的学习也顺应了当下全球化的趋势。教师引导学生学习的道路上，要着重把握词汇这个语言教学的关键点，要求学生提升词汇量。高中英语教师要不断创新词汇教学的方式方法，将学科特征与学生学习特点相结合，强化基础教学，设立相符的语境情景，提升学生的自主学习能力，创造良好的学习氛围。在课堂上善于利用检测手段进行词汇学习效果的检查。本文根据高中英语词汇教学的现状及策略进行相关阐述与分析。
　　关键词：高中英语;词汇;教学探讨
　　词汇是构成语言体系的基本因素，词汇直接的含义结合英语语法与阅读顺序构成完整的系统，词汇也是进行语言交流以及思维碰撞的载体。但是现状所反映出的问题是高中生在英语词汇学习中方法并不高效，长时记忆有一定的困难，根本原因是无法系统化的记忆，在记忆时混淆导致在深度理解与学习时造成负面影响，最终致使学习动力不足，兴趣减退。因此，高中英语教师要把握词汇教学的关键，着重引导学生掌握有效的学习技巧，帮助学生提高学习效率，进而逐步扩大词汇储备量。
　　一、 高中英语词汇教学现状
　　 （一） 教学方式不够合理有效
　　词汇的掌握是漫长且需要坚持的过程，学生由于方法不到位才需要教师的合理引导。当下高中英语汇教学多种问题并存，而基本问题就是词汇教学方式仍很传统且不够合理，呈单一化状态。以往英语课堂是老师处于主动的一方，学生无法成为自主学习的主体。尤其在单词讲授的时候，教师要求较低，学生大致读几遍后就进行用法、时态等讲解，没有考虑到学生的接受能力，也没有结合语言环境等因素。而学生很容易忽略词汇的重要性，并未完全理解和记忆就一带而过，导致基础较差，对后续的知识点学习不利。
　　（二） 学生学习方法单一枯燥
　　即使教材不断变化，词汇记忆方法层出不穷，但学生识记单词的方法仍旧单一，大部分学生未能结合自身的学习能力和特质，机械化地重复阅读和背写反而加重了学习负担，而词汇量却没有提升。尤其在高中的英语学习中，词汇量的突然提升再结合单一枯燥的方法，学生很难在短时间内进行大量词汇记忆，也没有及时地复习，枯燥且易混淆的内容很难带来学习动力，以至于造成词汇量难以拓展的结果。
　　二、 高中英语词汇教学策略
　　 （一） 建立词汇学习框架，和语法相结合
　　在英语的学习中，词汇的有序组成才能遣词造句。只有学生掌握了词汇和语法并有效的结合，才可以举一反三快速记忆，在考试中以灵活的思维应对时态语态的变化以及单词的延展。将词汇融入语法中更有利于组建学习结构，利用有规律的构词法进行词汇教学。高中英语的教材中多数词汇可用构词法学习，教师应在初始的教学中就引入这种方式，通过一个清楚的结构引导学生深入学习，使学生在条理清晰的框架下扩充词汇量。
　　（二） 词汇结合语境，在习题中探究方法
　　单一的词汇书籍和教材没有较大的意义，当词汇应用到特定的语境中才能发挥其作用。因此，词汇的深层语义被挖掘出来时，才更有利于识记和运用，以此达到高效的记忆目标。所以在单词的教学中，引伸到相应的语言环境中，有助于培养学生发散性思维，然后进行深度学习。在一定程度上来说，相对贴近生活的语境，利于学生自主学习，而且相似的单词进行举例对比，既增加了重点词汇的出现频率，又防止相似词汇的混淆。与此同时，教师在阶段性学习结束后，将相似或差异较大的知识点进行比较后总结归纳出来，再通过习题的形式加以巩固，词汇的理解与学习是否到位往往能够从习题中系统反映出来，并以此检验学生是否掌握目标词汇。因此教学中结合语境对学生进行词汇的讲解十分必要。要将刻板记忆化为理解记忆，从而降低学生的理解难度，促进学生自主学习的积极性。
　　（三） 利用多种方式方法呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣
　　在当代多媒体教学应用广泛，结合英语的学习有着更明显的优势。高中的英语学习氛围虽然紧张，但英语的接触方式有很多种，例如播放美剧、英语歌曲等方式进行教学，其中不乏日常学习的词汇，通过寓教于乐的方式，将词汇潜移默化地传授给学生，增强学生对词汇的记忆力，既能够活跃气氛，又能激发学生的兴趣，开阔眼界。教师在词汇教学时在原有的基础上扩充知识点，结合相关词汇的历史起源。教师要注重侧面引导与辅助，将学生处于主导位置，使其自发地参与到语言情景中，而生动有趣的教学体验会带给学生更多的鼓励作用，激发他们的主观能动性，同时增添学习词汇的兴趣。
　　（四） 在检测中寻找学习规律，帮助记忆
　　在教学中，教师应运用丰富多样的检测形式进行词汇的定期考核，从而了解学生对词汇数量与质量的真实学习情况。例如英语课堂常用的默写听写等方法，重要词汇将会一目了然，出错的地方进行再次复习，就会更记忆深刻从而达到巩固知识的目的。另一种方法是同学之间互相督促背诵重点单词短语等，加之相互批改作业可以更容易牢记不熟悉的知识，而日常练习短篇幅的作文能够帮助词汇的合理运用。
　　词汇的记忆需要熟悉基础性的构词，这样才能将单一的词根构成完整的单词，以单词的构成元素为出发点，探寻其中的规律，而词缀法是其中常见的方法之一，將单词不断拆分重组的过程就是寻找规则的过程，类似的方法在实际教学中也同样适用，不但拓展了词汇量也有助于词汇的深刻记忆。
　　三、 结束语
　　高中英语的词汇教学需要教师不断创新教学理念与形式，也要从学科特点出发，善于发现规律，总结经验，找到合适的方法进行教学，最大程度激发学生的学习热情，运用各种方式方法，创造良好轻松的学习环境，提升学生的自主学习能力。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　 师明霞，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第四中学。
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