儿童阅读: 关注人物命运感悟成长历程

作者:未知

  2011年出版的《语文课程标准(修订稿)》在教学建议部分,做了这样的表述:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”可见,读整本书的意义重大。教学中,师生共读,做好儿童整本书阅读指导尤为重要。笔者将从以下几点,浅谈书中人物的品析交流,引领学生成长。
  一、挖掘阅读“兴趣点”,开启“成长”之门
  浓厚的阅读兴趣,是整本书阅读得以推进的关键。无论是在学校还是在家中,只有不断激发阅读兴趣,学生才有“捧起書本”阅读的可能性。教师要从不同角度、用不同方式挖掘儿童阅读“兴趣点”,为学生提供“成长”的源头和可能性。
  1.推介作家。曹文轩——“国际安徒生奖获得者”(这是中国作家首位获得此殊荣)。新书《蜻蜓眼》获得“吴承恩长篇小说奖”。这么厉害的儿童作家,敬佩之情油然而生,必然能激发学生的偶像情怀。同时以曹文轩为轴心,辐射推荐阅读不同的作品,比如《草房子》《我的儿子皮卡》《青铜葵花》《穿堂风》《金船》等,走进曹文轩,去触摸作家的文风和思想。
  2.找准入口。如果说导读有技巧,那最大的技巧就是找到一个新鲜的介绍这本书的切入点。(1)截取书里边一个特别精彩的片段来读(那些特别好笑或者惊险的“片段”几分钟就可以点燃孩子的阅读热情);(2)概括地讲述前面的情节,读到悬念处,戛然而止……(3)在书中寻找自己或朋友的影子(4)充分表达自己对这本书的喜爱;(5)介绍这本书的受欢迎程度或者是它的作者是一个多么了不起的人物;(6)增强自己和这本书的关联,例如讲述自己和这本书的故事;(7)借助相关的影视作品;(8)与作家产生联系。
  3.持续“追书”。阅读的目的,不仅仅是让学生在大量的文字世界中构建自己的精神王国,更是让学生在持续的阅读中自觉阅读。读中交流,培植学生的“追书”精神,不只是让学生“把书读起来”,更是要让学生“把书读下去”,“把书读好”。
  4.好书推荐。当学生经历了几次老师的“导读”后,教师完全可以通过组织“好书推荐会”的方式让学生推荐好书,让学生来“导读”。同伴的影响在高年级尤为突出,不管他们以什么样的方式呈现,孩子们还是非常乐意接受的。这种推荐既培养了学生的语言表达能力,又锻炼了学生捕捉一本书“优点”的能力。
  二、探寻情节“转折点”,感受“成长”历程
  1.整本书阅读需要“榜样引领”。生活中,许多孩子有偶像情结,热衷追星,那么为何不让孩子在书中找“榜样”,找“偶像”呢?引导学生在书中寻找自己或同伴的身影,和书中小伙伴做朋友,用榜样的力量、精神、行为、语言去引领自己、感染自己、促动自己、完善自己。《青铜葵花》中的葵花和青铜,在面对苦难和痛苦时表现出来的大爱大美;《细米》中的细米由一个桀骜不驯的乡野男孩,在女知青梅纹精神力量的引领下,完成成长的加冕;《根鸟》中的根鸟战胜苦难、迷失、诱惑等,到达梦之所向的大峡谷,接受生命的洗礼……这一系列的成长小说,在跌宕起伏、扣人心弦的故事情节中,榜样的力量将发挥重要的作用,学生的精神世界会更加充实饱满。
  2.整本书阅读需要“走进转折点”。一波三折的故事情节,环环相扣的矛盾冲突,推动着人物性格的变化,促使着人物逐步成长。《穿堂风》小说的前半部分,让我们感受到主人公橡树是一个饱受歧视、倍感孤独、性格孤僻倔强的男孩,小说的结局橡树却得到了全村人的肯定和接纳。这样一个饱受歧视与排斥的孩子为什么会有这样的转变呢?引导学生细读8-9章的内容,在速读中做好批注,关注橡树人生的“转折点”。面对村民的冤枉,橡树也曾痛苦叛逆过,在“偷”与“不偷”之间犹豫动摇过,但他最终用智慧证明了自己的清白,用信念塑造了自己人格的纯洁。孩子的成长之路不可能一帆风顺,也会遇到类似橡树身上发生的事情,面对质疑、嘲讽、痛苦、贫困,是沉沦还是坚持?橡树给了孩子正确的指引。
  三、融通对照人物“闪光点”,催发“成长”动力
  曹文轩曾说:“我喜欢用儿童的眼光看世界。”在儿童的世界里,让学生交流自己最喜欢的人物,比如:根鸟、细米、青铜、葵花、桑桑、秃鹤、橡树等,让学生对曹文轩作品中的人物进行融通对照,这样的过程,需要静心、精心持久的“追书”才能实现。曹文轩先生书中的小主人翁在成长中都有自己的困惑和坎坷,他们或是被嘲讽孤立,或是贫困痛苦,或是面对诱惑,或是性格偏激,或是生理缺陷……这些都会让孩子担忧,对故事中的伙伴牵肠挂肚。随着小主人翁用善良、执着、信念战胜一个又一个困难的时候,他们会明白“成长”到底是一个怎样破茧成蝶的过程。
  在经济日益发达的今天,《青铜葵花》描写故事不是落伍,而是另一种声音的呐喊,它是对苦难与痛苦的确定,也是对苦难与痛苦的诠释。今天的孩子,正需要这种面对苦难与痛苦处变不惊、相守相望的品质。记得我和孩子们共读《青铜葵花》,101双芦花鞋、冰项链、相守相望等等细节让我和孩子们潸然泪下,心灵震颤。我们和孩子们整本书共读,不仅是因为精彩的故事情节让我们着迷,还因为能在故事中能找到自己(他人)的影子,进而会很快地进入“入戏状态”,和他们一起笑,一起哭。如今的我们衣食无忧,生活学习条件那么好,可我们身边有这样真诚无私的朋友吗?我们能为了家人、为了伙伴甘愿付出吗?师生共读,一同接受了精神的洗礼,聆听着生命拔节的声音。
  【作者单位:镇江市丹徒区辛丰中心小学   江苏】
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