《“扫一室”与“扫天下”》教学设计

作者:未知

  【摘  要】 本文就《“扫一室”与“扫天下”》教学设计进行介绍,为《“扫一室”与“扫天下”》的教学提供借鉴。
  【关键词】 学法导航;教学设计;语文教学
  一、学情分析
  1. 课前教师应引导学生搜集资料,了解课文的背景,以便为学生更好地理解课文内容奠定基础。
  2. 由于学生已有的学习经验的不同,对于课文中出现的反问句,可能有的理解,有的不理解。因此教学的重点应放在指导学生反复朗读,读出反问的语气,感悟反问句表达的力度及意思。
  二、教学设想与目标
  本文故事虽然短小,但内涵丰富。教学中首先让学生初步了解大与小的辩证关系,为后面的理解奠定基础;其次,要让学生读文后交流感受,在交流中弄懂重点词语的意思;再次,通过分析“扫一室”与“扫天下”的含义,联系自己的实际,理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义;最后,引导学生认识“但”字连接的转折句式以及反问句式,为本单元后面课文的学习奠定基础。本课要达到的目标是:通过学生自读课文,交流讨论,领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义;引导学生反复读课文,感悟反问句的意思,将反问句改成陈述句;能找出“但”字连接的转折句式;使学生感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。
  三、学习重点
  引导学生反复读课文,感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。
  四、学习难点
  使学生理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义。
  五、教学过程
  (一)激情导入,设置悬念
  师:同学们你们知道一滴水有多大的作用吗?若我们每人每天浪费一滴水,我国13亿人口就会浪费13亿滴水,相当于260吨水,如果每人每天吃10千克的水,这些水可供1人吃26000天,也就是70年。水滴虽小,但聚集起来能办大事情,解决大的问题,今天我们就进入十一单元大与小的学习。(教师板书课题:“扫一室”与“扫天下”)
  (二)初读课文,整体感知
  1. 带着问题出声朗读课文,在课文读通读顺的基础上,用喜欢的方式圈画出与问题有关的语句。
  2. 小组合作探究,组内交流讨论要解决的问题。(小组学习)
  3. 学法导航:
  (1)抓住重点的词语和句子,深刻理解其含義。
  (2)采取不同的方式反复读,有感情地读,体会人物的思想,悟出其中的道理。
  4. 学生交流讨论结果。
  (三)品味感悟,激发思考。
  1. 现在你们知道“扫一室”与“扫天下”的含义吗?它们有什么关系呢?
  2. 对你们来说,什么样的事是大事,什么样的事是小事?为了实现自己的远大理想,你应该从哪些小事做起?
  (四) 拓展延伸,总结全文
  学了这一课,你明白了什么道理?
  1. 不积跬步,无以至千里;不积小溪,无以成江河。
  2. 勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
  3. 千里之堤,溃于蚁穴。
  【参考文献】
  [1] 陈丽. 《“扫一室”与“扫天下”》教学设计——北师大版四年级上册[J]. 语文教学通讯,2006(34).
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