科学探究模式的有效应用
来源:用户上传
作者:
随着科学技术水平的发展，科学教育逐渐引起教育学者和一线工作者的重视。新课程改革实施后，小学科学课程被纳入基础教育范围，而“科学”离不开探究，探究模式的教学占据了科学教学的核心地位。为此，本文结合探究模式的教育意义，分析其在小学科学教学中的具体应用。
在国际研究上已经将科学、数学、工程、技术作为学生面对世界的基础，这从一个侧面反映出科学在生活中的作用和重要性。“科教兴国”一直是我国的基本国策，科学能够振兴民族复兴，能够增强国家综合实力。对于科学的学习应该将“探究”作为核心，探究过程是科学学习的重要环节，探究模式是科学学习的关键途径。在小学科学教学中，学生需要科学探究的机会，了解事物本质，体验学习乐趣，养成科学精神和态度。为此，小学教师要发挥组织者和引导者的作用，落实科学探究模式的应用。
一、探究模式对小学科学学习的意义
（一）培养学生科学素养
科学作为一种无形知识，没有终点，它是通过人们创新思维不断衍生出来的反映客观事实的产物。科学在探究过程中首先是问题的提出，然后借助合理的方法进行研究，最终得出结论。变换角度看待结论又会产生新的问题，在实施新一轮轮回。由此可见科学是层层深入，永无止境的，具有无穷性。探究属于科学本质，也是获取知识的有效途径。在探究过程中会培养学生科学思维，以及看待问题的价值观和实践能力，加深对科学本质的理解，属于科学素养的培养。
（二）增强社会化综合体验
探究模式本身就属于学生的认知过程，是主动接受知识的主要途径。在小学科学教学中应用探究模式，一方面有利于培养学生自主学习能力，另一方面在探究中对事物的观察能够实现知识结构重组。探究大多不是个人活动，属于一种群体活动，通过情境交流、合作讨论可以让学生善于倾听他人意见，学会分享和审视自己的观点。在认知冲突和自我反省中深化个人思想结构，促进全面发展。
二、小学科学探究模式的应用策略
（一）第一阶段：准备启动
探究活动是在问题情境下进行的，创设问题情境可以激发学生探究欲望，集中学习注意力。所以，首先要把握好问题导入环节，对时间进行合理分配，给学生留足自主探究的时间。其次需要准确把握学生基础知识，结合小学生知识水平结构设置启发性问题，不可过于简单失去探究意义，也不可过于复杂让学生望而生畏。最后要重视每一位学生的发展和主体意识，建立平等的师生关系，有“蹲下来”交流的平等意识。
例如在“怎样得到更多的光和热”科学探究中，学生对光与热的认知依赖于太阳光或者火光。在导入环节可以抓住学生生活中常见的现象设置问题，如同学们夏天穿黑色衣服热吗？为什么我们说夏天建议穿浅色衣服呢？两个简单的问题直接将光与热和颜色联系在一起，也便于学生理解。提出问题的口吻尽量表现得亲切，好像自己也感觉到好奇，想要一探究竟，这样学生才能够抛去顾虑，大胆猜想和探究。
（二）第二阶段：课堂实验
课堂实验属于探究模式的核心环节，除了引导学生积极参与外，还需要培养其对实验现象的客观认知，尊重科学事实，明确探究目标。在实验过程中能够按照“猜测—计划—实验—记录—交流—分析总结”的流程展开，每个环节可以设置多种形式的探究活动，以供学生自由选择。对探究内容进行灵活变动，尊重学生探究时得出的结论，鼓励学生勇于猜想和创新。
例如探究“物体在水中是沉还是浮”科学问题时，先让学生进行大胆猜测，有说沉，有说浮;然后各自按照猜想选择实验器材：小石块、泡沫、带盖空瓶等，以小组为单位，制定实验流程计划书;之后动手进行探究，将同种材料放在水中观察沉浮现象，将不同材料放在水中观察沉浮现象;针对不同结果展开小组交流，探究其原因;最后由教师补充事实真相，揭开谜底。
（三）第三阶段：课题总结交流
课题总结交流环节主要是结合课题本质，以及探究过程中用到的方法，对科学素养和精神进行阐述。让学生意识到探究的根本目的不是为了得出结论，而是体会整个过程综合能力的提升，学生能够做到感受科学、欣赏科学。为此，教师需要强化探究中各活动的联系，实现探究的最大效益。
例如“怎样得到更多的光和热”主要探究物体的颜色和吸热，涉及光的直射、斜射与吸热。此活动与“太阳能热水器”课题活动在本质上相同，都是研究不同颜色对光的反射和热量的吸收，前者是探究，后者是应用。如果将其分开探究会失去科学的神秘感，教师可以合二为一，得出结论后引导学生应用结论，制作简易太阳能热水器。这样既能够延续科学热情，还可以增强实践能力，加深探究活动的层次性，优化探究模式教学效果，落实科学素养的渗透。
三、结语
小学科学探究是一項自我消化、自我吸收、自我提升的群体性活动，教师将研究模式融入课堂教学，有助于培养学生自主学习意识，构建和谐教学环境，建立平等师生关系，落实“探究”核心，培养学生科学素养。教师可以遵循探究模式的三个阶段，联系生活和学情，增强小学科学教学效果。
【作者单位：长春市第87中学小学部 吉林】
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14802828.htm
