自主学习任务单在小学数学课内翻转课堂中的设计与应用

作者:未知

  摘 要:自主学习任务单,是实行翻转课堂的一项重大任务。适合学生的自主学习任务单,能在很大程度上帮助教学,使得教师有效的把控课堂,以达到教学目标,同时能有效的提高学生的自主学习效率,在掌握基础知识的前提下,培养自己的综合能力。本文就自主学习任务单在小学数学课内翻转课堂中的应用展开分析,提出一些建议和意见。
   关键词:自主学习;任务单;小学数学;翻转课堂
  “翻转课堂”(Flipped Classroom或Inverted Classroom),在教育界也被人叫做“颠倒课堂”,是由国外传入中国的新型教学模式。它主要是将传统的课堂时间改为教师为学生解答疑问,而课下时间是学生在家自主观看由教师先前录制的视频,或者通过一些平台搜集相关资料进行学习。学生可根据自己的学习情况进行有目的的学习,将自主学习过程中的疑难问题留到课堂上,由老师讲解。这种教学模式将以往的学习时间进行调换,主要是由学生掌握学习的进度,由学习的被动者转为学习的主动者。自主学习任务单,它是由翻转课堂衍生出来的一种教学媒介,一方面为教师进行课堂教学提供一定的数据,另一方面能够给学生自主学习提供许多有用的路径。
  一、如何利用自主学习任务单在课堂中进行设计与应用
  下面主要介紹几种如何利用自主学习任务单在小学数学课内翻转课堂中进行设计与应用的具体方法:
  (一)按照三维课程目标设计自主学习任务单
  新的课程改革下,教学实行的是三维目标。首先明确教学目标,能够使得教师教学和学习自主学习有一个明确的目标,只有沿着目标才能准确无误的开展学习,这是利用自主学习任务单在小学数学课内翻转课堂中进行设计与应用的首要前提。本文以人教版小学数学六年级上册第五章圆的认识为例。首先制定三维目标:
  1.知识与技能目标:主要是包括人类生存的核心知识和学科基本知识;以及获取、收集、处理、运用信息的基本能力,包括培养学生的创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。本案例的知识与技能目标为使学生认识圆,掌握圆的各部分名称及特征,理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。会使用工具正确规范画圆,培养学生的作图能力。
  2.过程与方法目标:主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。包括教学过程、自主学习过程、教学方法、自主学习方法。
  3.情感态度与价值观目标:通过教学提高学生的学习兴趣、学习责任、积极向上的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
  (二)围绕学生设计学习任务单
  以前的教学模式是先教后学,翻转课堂的教学模式是先学后教。传统的教学是以教师教为主,学生主要负责记录笔记和理解知识。在这种教学模式下,教师占有绝对的权威,负责向学生传授重要素材知识和管理学生。学生处于被动的学习状态,也被我们叫做“填鸭式教学”。而翻转课堂,刚好颠倒这种教学模式。因此,要充分了解学生的认知水平,为学生提供学习指南、布置学习任务、进行困惑解答与提供建议。
  基于自主学习任务单的小学数学课内翻转课堂,是要为学生提供一个具有张力的学习环境,让学生借助身边的途径进行自主学习。自主学习任务单的主要部分就是布置学习任务。进行学习任务安排时,要根据学生的认知水平进行设计。它作为教学的“脚手架”,必须经过教师的严格制定,在课程标准的要求下,严格围绕课程内容、学习者的认知水平而设置,以达到一定的教学目标。自主学习任务单能够使学生在自主学习时有一个明确的学习目标,找到适合自己的学习方法,以提高自主学习的效率。具体操作如下:
  1.将知识点转化为学生能够理解的问题
  将课程知识点转化为相应的问题,具体指的是把课程目标下的教学重点、教学难点和其它知识点转化为问题。要使得问题具有可操作性。让学生能够根据问题进行深一步探索,而且面对的是全体学生,应该具有可操作性。问题是自主学习的向导,所有的学生面对问题,都不会觉得自主学习无从下手。其次问题应该能够培养学生举一反三的能力。这就需要问题必须从实质出发,反映概念、定理、方法,让学生解决问题,在解决问题的时候进行概念的理解、定理的熟记和方法的掌握,这样才能学会一个掌握一片,达到举一反三的作用。
  2.自主学习过程中设计合理的作业。
  设计作业有几重功效,一是检测学生自主学习了概念、定理之后,能够对自己进行相应的小测验,以达到检验成效获得学习成就感,二是进行作业时能够加深基础的掌握,进行再次记忆,深度理解,学以致用。
  3.教师进行课堂组织,开展课堂讨论,提升知识掌握程度
  教师在学生自主学习一段时间后组织课堂,开展小组讨论,可以让学生在交流的过程中认识到自己的不足,也学习到不同的解题方法,进行优势互补,达到共赢。同时,在进行交流的过程中,学生首先要自己完全能够将问题进行解答,这就锻炼了学生自己分析问题、解决问题的独立能力。讨论的过程,也就是将自己掌握的知识进行表达的过程,无疑又是一次巩固练习。
  4.教师进行引导总结、多角度评价
  除了课堂上小组代表发言之外,教师还应该围绕课程内容设计单元复习练习题,利用现代信息工具,譬如一些网络交流平台检查学生掌握的情况。让学生参与翻转课堂的每一个环节,充分调动自己的主题地位。
  三、小结
  利用自主学习任务单,在翻转课堂中进行小学数学教学,是一种新型的教学模式,也是教学的全新改革,相信在不久的将来这种教学模式会越来越符合学生的学习。新的教学模式,可以充分利用教学资源,延长课堂时间,调动学生的学习兴趣,在很大程度上提高了学生学习的效率,是小学数学教学中进行试验的有效方法。通过利用自主学习任务单在小学数学课内翻转课堂中的设计与应用,在一定程度上拓宽了教学的广度,充分尊重学生的主体地位,符合新课改下的教学要求。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14807377.htm

服务推荐