浅谈农村“班班通”在小学语文教学中的应用

作者:未知

   摘 要:“班班通”作为一种辅助教学工具,其在农村小学语文课堂的应用,有助于充分合理地利用教学资源,这是学生喜闻乐见的。借助信息化技术,为学生打造一个高效课堂,让学生们的心灵在小学语文课堂上自由飞翔,领略语文的魅力这正是教师应该努力的方向。
   关键词:农村学校;小学语文;班班通;应用
  一、“班班通”在农村小学语文教学中的优势
  “班班通”最明显的优势是能够将图片、文字、声音、动画通过直观的方式生动形象地展现在学生面前,可以激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,丰富课堂教学内容,提高学生自主学习能力,较之传统课堂教学模式更易受到学生的青睐。
  (一)创设课堂情境,激发学生学习兴趣。语文课堂教学情境形式多种多样,在农村小学语文课堂教学中,教师在进行教学设计时,可以借助“班班通”解决农村地区知识来源途径单一,展示形式固定的方式,根据学生的语文学习能力和水平来优化教学内容和环节,进一步激发学生的学习兴趣。如在教学《草原》时,我在导入时便使用了视频导入的方式,通过展示内蒙古大草原的“一碧千里”和内蒙古鄂温克族人民的服饰及舞蹈,将内蒙古地区的自然风光和民族风情展现在学生面前。大草原的辽阔碧绿与家乡风景截然不同,但却让学生看得如痴如醉;内蒙古鄂温克族绚丽多姿的民族服装加上赏心悦目的民族舞蹈,更是提高了学生的求知欲,好奇心。在教学过程中,我们可根据本地特色,采用适合的教学方式,让学生乐于主动投入语文课堂学习中。
  (二)突出教学重难点,培养学生思维能力。“班班通”在辅助教学的过程中,可以利用其直观性,形象性的特点。将复杂内容简单化,抽象内容具体化。[2]更大程度的突出教学重难点,培养学生思维能力。在语文课堂教学过程中,可以事先展示课时学习目标,也可以通过教师重点讲述,标记的方式强调教学重难点,培养学生思维能力。
  (三)丰富课堂教学内容,增加课堂知识量。“班班通”信息量丰富,依靠网络将各种资源结合起来,可以丰富语文学习资源,增加教学信息量。这种信息化的教学模式,改变了以往农村地区单纯依靠教师言传身教,粉笔板书,即“口授+粉笔+黑板”的传统教学模式,可以将更为丰富的教学资源,更为生动形象的图文、视频,展现在学生面前,最大程度提高教学效率,增加课堂容量,丰富学生的知识库。在教学《丝绸之路》时,我不仅利用ppt展示有关“丝绸之路”的雕像,还用动画展示丝绸之路经过的国家城市,不仅让学生了解语文课堂基础知识,了解課文主要内容,更增加了学生对古“丝绸之路”的了解度,丰富了学生的知识库。
  (四)及时拓展延伸,提高学生自主学习能力。“班班通”突破以往农村小学地区课堂教学模式,采用直观展示、观察、交流互动等方式提高学生学习积极性,丰富课外知识,激发学生好奇心,从而使得学生主动学习,爱好学习,愿意在课前做好充分准备,课后及时进行复习。“让学”于学生。这也丰富了学生的知识库,拓展了学生的视野,培养了学生良好的学习态度,提高了学生自主学习能力。
  二、“班班通”与农村小学语文教学的融合策略
  “班班通”可以加入到农村小学语文教学的各个环节,如教师备课、上课、作业布置等环节,从而改变以往单一的手写口授的教学模式,真正意义上提高农村小学地区语文教学质量。
  (一)“班班通”与教师备课。农村小学年轻语文教师备课大多采用手写方式,通过反复修改,多次比对,考虑学生学习能力与水平的情况下达到提前备好课的目的。备课的内容不仅要备教材,还要备教科书,备学生。教师只要具备基本的计算机运用能力,便可以浏览大量的教学资源与信息,教师应该利用丰富的网络资源,完善个人的备课工作,制作出适合自己及学生的课件。
  (二)“班班通”与语文课堂教学。“班班通”在语文教学过程中其直观性、形象性特点一览无遗,通过文字、图片、音频、动画等方式,可以让学生直观性地了解课堂内容,融入教学情境,调动学生的积极性。所以,教师要善于挑选适合的教学素材,直观展现,加深学生的理解。这更有利于调动课堂气氛,激发学生学习兴趣。
  (三)“班班通”与作业布置、批改。教师可以用“班班通”布置课堂作业和家庭作业,作业的内容可以有所不同,教师可以依据学生的语文学习基础,因材施教,布置不同水平的作业。在下一节课,教师还可以挑选出优秀的作业,利用“实物展台”展示学生优秀作业,通过比对和欣赏,提高学生的理解能力。
  三、在农村小学语文教学应用“班班通”的几点建议
  (一)教师提高计算机应用水平。在农村小学语文课堂教学中,采用“班班通”辅助教学,可以使教师及学生同时受益。但是也对农村地区小学一线教师们的要求有所提高,教师还需要加强这方面的练习,提高计算机运用水平,更好地合理地应用“班班通”为课堂教学服务。
  (二)教师适当调整教学速度。凡事皆有利弊,“班班通”虽然方便快捷,但是也存在弊端。“班班通”作为一种教学辅助工具,如果一味追求教学课件的完美,而减少语文课堂教学的实际训练,缺少对学生朗读等指导,甚至压缩学生思考及做笔记时间,必将造成本末倒置的后果。因此,在实际操作过程中,教师要适当调整教学速度,不能一味播放课件,而忽视对学生自我朗读和思考的训练。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14807403.htm

服务推荐