小学语文教学中引入快乐教学理念
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【摘 要】 小学是教育的启蒙阶段，语文的学习对小学生今后的学习和发展都具有重大的作用，随着教育的不断改革和发展，语文这一学科变得越来越重要，小学教师要重视语文教学，运用科学的教学手段，提升语文教学效果。快乐教学理念倡导为学生营造轻松愉快、和谐舒适的教学氛围，引导学生主动学习知识，使学生在快乐的学习环境下获取知识。在小学语文教学中，语文教师要根据教学实际引入快乐教学理念，激发学生的学习热情，发展学生的思维。本文将以人教版教材为例，对小学语文教学中引入快乐教学理念进行简要探索。
【關键词】 小学；语文教学；快乐教学
快乐教学，旨在为学生构建出一个轻松、自由、开放的教学环境，帮助学生在快乐的学习氛围中不断实现学习目标，从而提升学习质量。在新课程改革的大力推行下，学生是教育的主体，学生的主人翁地位日益显现，教师在教学中要从学生的角度出发，结合学生的身心发展特点，抓住学生的兴趣爱好，优化教学手段，使语文课堂变得生动、有趣。小学生活泼好动，好奇心强，在教学中引入快乐教学理念是顺应小学生天性的体现，使小学生积极地投入到语文学习中，有趣、活跃的教学氛围能使学生自然而然地爱上语文课堂，爱上语文，专心学习语文，培养良好的学习习惯。
一、小学语文快乐教学概述
传统的语文教学中，教师更多的是重视学生对知识的掌握，忽略了课堂学习氛围，传统的教学方式短时间内可以取得一定的教学效果，但是不利于学生形成自主学习、积极投入的良好习惯。学习的最终目的是教会学生如何学习，知识是永远学不完的，只有学生掌握了学习方法，保持积极主动学习的心态，才能在今后的学习中获得提高。快乐教学不仅仅注重知识的传授，更加注重对教学环境的创建，教师利用多种有趣的教学方式，使学生不仅仅掌握知识，而且获得开心、快乐的学习体验，获得心理和身体上的满足，使学生在快乐的学习氛围中不断完善思维结构，健康成长。
二、小学语文教学中引入快乐教学理念的应用
（一）激发学生学习兴趣，寓教于乐
兴趣是最好的老师，快乐教学理念强调让学生在愉快轻松的氛围中学习，减轻学生的学习压力，使学生体会到学习语文的乐趣，所以教师要结合学生的兴趣爱好，在教学中融入学生感兴趣的事物，引导学生主动融入语文课堂学习中。
在教学中，教师可以开展游戏、娱乐的教学方式，小学生喜欢玩游戏是天性，在教学中穿插游戏活动，既可以使学生学习到知识，又可以使教学氛围活跃，寓教于乐，提升教学效果。教师也可以利用创设教学情境，把学生引入情境中，在情境中潜移默化的学习知识。
例如在教学人教版教材小学语文《山中访友》这一课文时，教师可以组织学生进行角色扮演游戏。一个学生扮演作者，其他学生扮演书中提到的山中景物，例如古桥、树林、花朵，使学生在学习中体会山中美丽的景物，通过角色扮演这个娱乐游戏激发学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围。
（二）挖掘教材内容，展现教材中的快乐因素
小学语文教材中收录了许多感情真挚、文品兼优的文章，课本里的文章是小学生学习的榜样，对学生具有深厚的教育意义。小学语文教师在教学中应当深入挖掘教材，在教材中发现亮点，挖掘快乐因素，使学生体会语言的优美和美好的意境，激发学生对语文教材的好奇心，从而激起学生学习文本内容的欲望。
例如在教学人教版教材小学语文《女娲补天》这一课文时，教师要善于发掘教材内容，抓住小学生喜欢听神话故事的心理特征，对文章中提到的女娲进一步的讲解，例如为同学们讲述女娲造人的故事，通过讲故事的方式导入本课文的学习内容。
（三）创新教学评价，减轻考试压力
在语文教学评价中引入快乐教学理念，摒弃传统的将考试成绩作为评价标准的做法，构建多元化的评价模式，单一地从某一场考试成绩评定学生容易打击小学生学习的积极性。在快乐教学理念下的教学评价模式应遵循平时考核与期末考试相结合、口试与笔试相结合、教师评价与学生互评相结合、智力因素评价与非智力因素评价相结合的原则，体现评价的全面性、合理性、多样性，促进学生全面发展。学生的平时表现、作业的完成情况、课外的阅读量应该列入评价的范围中，消除学生对考试的过度紧张的心理压力。
三、讨论
总之，素质教育的推行离不开快乐教学理念的深入践行，在教学中开展快乐教学不仅仅能够使学生获得知识与技能，而且能够使学生获得积极的情感体验，使学生真正地爱上学习，乐于学习。在小学语文教学中，教师要深入探索在教学中如何科学有效地引入快乐教学，站在学生的角度思考问题，不断学习，深化快乐教学的方式方法，使学生乐于参与到语文教学活动中，培养语文综合素质高的小学毕业生。
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