高中英语教学有效性策略探究

作者:未知

  【摘    要】高中英语课堂是高中生增强自身英语听说及理解能力的关键途径,高中时期也是学生提升自身英语成绩的重要阶段。在新课改的影响下,强化高中英语教师的教学质量与教学水平就显得十分重要,其不但能够提升教师的专业水平还能够构建出和谐的师生关系。为此,本文对高中英语教学的有效性展开探究。
  【关键词】高中英语  教学有效性  策略探讨
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.042
   英语是高中课程中的关键学科,学生的英语成绩直接受到英语课堂教学质量的影响。在新课改的影响下,虽然很多教师在英语课程的教学内容与质量上进行了较大的改进,但依然存在诸多的问题,使得英语教学目标难以达到。因此,教师在教学过程中就需要提升教学质量,逐步完善教学内容,优化教学方法,并从自身做起,从思想上强化认识,提升教学技巧,从而增强课堂教学的有效性。
   一、开阔学生视野,提升英语应用能力
   陆游曾写道:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”教师在讲解知识的过程中,大多都是注重理论知识的阐述,只有在现实教学过程中反复使用这些知识,才能够让学生学会灵活地运用。
   所以,在教学过程中,教师不能使学生的思维限制在课堂中,还想方设法积极开阔学生的眼界,使其能够深入了解英语的语言文化,并从多个角度感受英语的语言魅力与内涵,如此才可以更好的促进英语教学的创新和发展。
   例如在教学过程中,教师能够通过多媒体为学生放映英语相关的电影,或指导学生阅读英语书籍,或让学生在课堂中使用英语相互交流,从而让学生对英语文化有着充分的了解。也可以鼓励学生通过互联网与外国笔友进行交流,或和外籍居民、留学生等进行深入的学习、沟通,在实践中学习、巩固英语知识,增强学生在生活中应用英语的能力。
   二、注重情境体验,强化学生的思维能力
   通过研究发现,很多学生对英语课程失去兴趣的原因在于,在课堂及现实生活中没有较好的语言环境和氛围。在很多课堂中,教师还在使用汉语进行表述,学生也缺乏使用英语进行沟通的机会。
   同时,一些教师的教学思想还止步不前,在教学中只强调知识的讲解,和学生成绩的高低,而没有注重学生思维能力以及实际交流能力的提升。在这种学习氛围中,教学的有效性当然难以得到保证。
   所以,在以“能力导向”为基础进行教学的过程中,教师能够通过创设有效的教学情境,使学生充分融入进去,从而激发出学生的学习热情,增强学生的思维能力。
   例如,在教学人教版高中课程Unit5“Music”时,教师在教学前能够为学生展示多个国家的不同音乐,让学生融入到音乐的情境中,并让学生讲一讲:“What are the differences in music between different countries?”“What are their characteristics in expression?”在情境体验中,教学的氛围就更容易被带动起来,英语课程的趣味在教学中不断放大,从而使得教学达到事半功倍的效果。
   三、激发出学生的学习积极性
   爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,同时兴趣也是提升英语教学有效性的重要内容,可以极大的增强学生的英语学习自主性。
   因此,在展开英语知识教学时,教师首先需要想方设法增强学生的学习兴趣,让学生能够认识到英语学习的重要性,如此才可以真正实现从“知识导向”向“能力导向”的教学转变。
   例如,在人教版高二课本“Healthy eating”教學的过程中,教师能够使用“说课文”的方式,把班级中的学生分为多个小组,每个组里有3-4个成员,并确定主题为“What do you think is a healthy diet?”,让学生使用英语在组内进行演讲,把自己对“Healthy eating”的看法表达出来。
   在组间讨论结束后,教师就能够提问到:“What is your group's view on healthy eating?”,让学生对本组的讨论结果进行阐述,这样不但能够锻炼学生的逻辑思维能力,还能够强化学生的语言表达能力,让学生感受到英语学习的乐趣,从而彻底的激发出学生的学习兴趣。
   四、结语
   综上所述,在新课改背景下展开高中英语课堂教学,既是机遇也是挑战,挑战在于,这是一个艰巨的、长期的实践过程,机遇在于这是一个提升教师教学思想与教学质量的重要阶段,能够极大地提升教师的教学水平。所以,在这个过程中,教师要与时俱进,不断强化教学思想、教学技巧的学习,从而逐步提升高中英语课堂的教学有效性。
  参考文献
   [1]蒋德宏.提高高中英语教学有效性策略探究——结合牛津高中英语模块六第3单元谈高中英语循环大课堂的实践和思考[J].新课程学习(中),2012(5):98-98.
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