全面“营改增”对中职会计教学的影响
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【摘 要】随着我国“营改增”税制改革的全面实施，有效地促进了社会经济的发展，同时也对中职会计教学带来了一定的影响，传统教学理念和方法已无法适应新税制改革要求。因此，中职会计教学应转变教育理念，根据税制的变化和会计工作实际需要对教学内容和方法进行相应的调整，深化实践教学模式，增强学生的实践技能及应用能力。这既保证了会计教学的与时俱进，掌握最新的会计知识，又提升了学生的会计实务能力，全面提高学生的综合素质，为实现就业奠定良好的基础。
【关键词】“营改增” 中职教育 会计教学 影响 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.094
一、“营改增”税制改革概述
为促进我国经济结构的调整，我国政府近些年进行了一系列财税制度的改革，其中“营改增”是最重要的改革内容。“营改增”是指将以前缴纳营业税的应税项目改成缴纳增值税，有效地克服重复征税的弊端，对于推动产业转型优化、激活企业创新能力、深化供给侧结构性改革等方面将发挥重要的促进作用。我国“营改增”税收制度改革体现了由点到面，步步推进的特点。自2012年1月1日在上海启动“营改增”试点开始，我国逐步在不同行业和地区开展“营改增”税制改革。然而受经济下行、财政压力大等多因素的影响，“营改增”未能在“十二五”期间得到全面推行。“十二五”期间大约仅有四分之一的营业税纳税人转为增值税纳税人。
二、全面营改增对中职会计教学的影响分析
1.教材内容未能做到与时俱进。“营改增”涉及的企业数量众多、业务内容丰富、利益调整复杂，但是为了促进我国经济的健康发展，积极推进供给侧结构性改革，今年我国积极地将四大行业纳入“营改增”，也标志着我国税制改革迈出了实质性的一大步。“营改增”将会对财经法规、财务会计及税法等多门课程内容产生不少变化，而且相关知识内容比较复杂，因此对于教材等教学资源提出了新的要求。全面实施营改增要求各大中职院校内会计专业的教学理念、教学目标及教学内容进行相应的调整及更新，但现阶段大多数中职会计教学过程中教学理念、教学目标及教学内容依旧沿用以往的营业税政策，不符合营改增后的政策相关要求，但是目前的教材内容大部分都没有做到与时俱进，会计教学过程中的教学内容、教材的重新编写等无法紧跟全新的教学需求。
2.教师难以应对“营改增”后的教学。校内专任教师缺乏一线会计工作经验，教师了解及接觸营改增的时间较短，对于税制改革的理解尚未完全明确及接受，在校内又承担了繁重的教学工作，对于“营改增”后的相关知识内容的学习需要一定的时间。营改增后的傳统教学方式无法满足教学要求，无法实施全新的教学方式，中职教育的本质就要求教学过程能够知识与技能并重，以就业为导向，提高学生的就业适应能力。因此，“营改增”对中职会计教师特别是校内专任教师提出了新的挑战，需要在短期内完成对于“营改增”政策的全面认识，并具有一定的实务操作能力。
3.全面营改增实施后影响了学生的就业，中职会计学生的就业方向为中小企业的财务部门，部分企业在招聘毕业生的过程中对于学生实践操作能力较为重视，这就需要学生在深入了解相关知识的基础上反复实践训练，由于全面营改增政策的实施，会计知识一直处于变化及更新的状态，使得学生的学习变得更加复杂，增加了学生的学习难度，使得纳税申报流程及发票的管理更为复杂，学生的就业能力在短时间内难以跟上时代发展的需求，增加了学生的就业压力。
4.全面“营改增”后对学生就业造成的不利影响。中职学生主要就业方向是中小企业的财务部门，这些企业在招聘毕业生时更加重视学生的实践操作能力。这需要学生对相关知识进行深入了解的基础上，进行反复的操作实践练习。“营改增”之后，令中职学校会计专业的知识涵盖量变得越来越大，企业的整个纳税申报流程和发票管理也变得更加复杂，为了适应“营改增”所造成一些不利条件，需要中职学生在日常的会计实际操作学习时，加强对这一系列流程的演练，来提高学生的就业能力。
三、全面营改增环境下中职会计教学对策
1.提高教师的专业素养，加强教师对营改增相关内容的理解。对教师实施针对性培训较为重要，聘任校外专家对专任教师进行培训并参与授课。可以聘用来自税务管理部门工作人员对专任教师进行培训并参与校内授课，或聘请企业会计人员作为学校的外聘教师。教师应加强自身对全面营改增相关内容及实践的理解，根据实际的教学情况、企业对于会计人才的需求等调整教学内容，合理设计相应的教学形式及教学模式，针对全面营改增的重点内容及难点内容进行重点讲解，引导学生自主学习，在教授相应的全面营改增的基础知识的前提下培养学生的实践技能，促进学生综合素质的提高。
2.创设实践情境教学，提高学生的专业能力。中职会计教学具有较强的应用性及操作性，因此对学生实施相应的实践教学显得尤为重要，在中职会计教学过程中应通过为学生建立相应的教学情境模拟训练展开相应的实践训练及教学，激发学生的学习兴趣，在愉快、轻松的实践过程中提高学生的专业素养及实践技能。在中职院校内建立具有实践模拟意义的仿真实训室，在内设置相应的服务台、创设相应的税务人员的工作场所、接待纳税人的场所等，在服务台上将模拟实训过程中工作人员的姓名、职位等贴上，放置相应的热线电话及意见簿，增加场景模拟的真实性，让学生在实践过程中通过反复操作全面快速地理解税务机关的具体操作流程，在实践中巩固学生的专业知识，提高学生的实践技能。
3.注重对于网络教学资源的利用，注重对学生持续发展能力的培养。国家相关部门在网站及时发布了“营改增”后会计核算及纳税申报的应用指南。因此，在教学过程中应充分利用这些课外资源，在教学过程中，应当及时搜集并整理对于这些教学资源，可以在课堂教学过程中，对相关教学内容进行更新和补充。可持续发展能力的培养在于通识能力、通用能力和专业技术能力并重，提高专业的理论知识以及动手实践操作能力，提高学生的自我学习能力和创新能力。因此，学生只要拥有良好的可持续发展能力，就能很快社会的需求。另外，教师要将课内教学与课外教学结合在一起，做好课时安排。
参考文献
[1]唐贞.“营改增”过渡的税务会计教学衔接问题.财会月刊[J].2018.14.
[2]陈君芬.营改增背景下中职会计教学策略探讨[J].财会学习，2017（5）.
[3]田金花.“营改增”对中职会计教育的影响及对策[J].时代金融，2016（23）.
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