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信息技术教学要重视学生智力因素的培养

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  [摘 要]小学信息技术课程不仅能够传授学生信息技术知识,培养学生运用计算机的能力,在培养学生的智力方面同样不可小视。教师可通过以下方式提高学生的智力水平:引导观察,培养观察能力;注重理解,培养理解力;任务驱动,培养注意力和思维力;动脑动手,培养想象力和创造力。
  [关键词]信息技术教学;智力因素;培养
  [中图分类号] G43 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2019)15-0086-01
  构成智力的因素主要有六种:观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力、创造力。思维力是智力的核心,创造力是智力的最高表现。在小学信息技术教学中,教师要因势利导,充分培养学生的六种智力,促进学生的发展。
  一、引导观察,培养观察能力
  小学阶段是培养观察力的重要时期,信息技术课程虽然不是以培养观察力为主要目标和任务的课程,但是在教师的科学引导下,同样能够有效培养学生的观察能力。
  例如,教学《认识计算机》时,教师把一台台式电脑摆放在讲台上,让学生观察几分钟,然后说出计算机是由哪些设备构成的。一开始,学生的观察所得是零碎的,不全面的,教师要指导学生按照一定的顺序来观察,使观察条理化,更全面。
  通过教师的指导,学生的观察有序了,明白按照一定的顺序观察的重要意义,提高了观察力。
  二、注重理解,培养理解力
  在教学的时候,教师可以用类比的方式来强化学生的记忆,如用电视机与电脑显示器进行类比,让学生了解电脑显示器的功能,从而认识电脑。对主机、鼠标、键盘等设备,教师同样可以采用这种方法。
  学生只有了解电脑各部分的功能,才能够准确地认识电脑。笔记本电脑与台式电脑相比,外观发生了比较大的变化:键盘、主机和显示器整合成一个整体,键盘的下方多了一个触摸板,这个触摸板可以代替鼠标发挥功能,鼠标已经不是笔记本电脑不可或缺的设备了。一体机聚集了笔记本电脑和台式电脑的优点,比笔记本更大,比台式机更简洁、美观。智能手机是计算机的缩小版,浓缩了台式电脑显示器、键盘、鼠标、主机、音响等设备,使用起来更便捷,功能也更强大。
  因此,在教学《认识计算机》时,教师要立足于对台式机各部分设备功能的认识,適当拓展相关内容,加深学生对电脑各组成部分的了解,培养学生的理解能力,促进智力的发展。
  三、任务驱动,培养注意力和思维力
  注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:“‘注意’是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。”信息技术同样可以通过教师的引导,培养学生的注意力。
  例如,教学《七巧板游戏》时,教师可以设计一串有内在联系的小问题引导学生:①打开奇妙的“七巧板游戏”窗口,操作方法是(  );②单击“演示”,看到(   );③进入“看图拼版”,每块七巧板上均有编号,按下数字键“1”,看到(   ),不断按下数字键“1”,看到(   );④要将某块七巧板移到另一个地方,操作方法是(   );⑤用鼠标单击目标区中的彩色圆球,看到(    )。通过这样的引导,学生能够长时间集中注意力,通过动手、动脑解决问题。
  人们学会观察事物之后,会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳。学生在进行信息技术知识的学习时,教师要善于引导,让学生把不同外形、性质的事物按照一定的标准进行归类。例如,在“打开电脑图标”的训练中,教师可让学生分别用单击、速度很慢的两次点击和双击来点击同一个图标,让学生感受不同操作方法产生的不同效果。学生发现单击和速度很慢的两次点击的效果是一样的,并没有打开图标快捷方式所对应的应用程序,但是如果把速度比较慢的两次连续的单击进行加速,应用程序会被打开,从而概括出单击和双击的本质区别在于速度,而不在于次数。
  四、动脑动手,培养想象力和创造力
  想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知识的基础上完成的。创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。如教学《七巧板游戏》时,教师可以布置学生用鼠标完成这样的任务:用创意拼板拼出自己喜爱的图形。学生根据生活积累和喜好,首先在头脑中想象出自己想要拼出的图形,然后落实到行动上,拼出形态各异、色彩缤纷的图形。这是培养学生想象力和创造力的两个阶段。教师要重视这两个阶段,通过课堂演练,培养学生的想象力和创造力。
  总之,小学信息技术课程不是可有可无的副科,它在培养学生观察力、理解力、注意力、思维力、想象力、创造力等智力方面,有着与语文、数学、英语等科目同样重要的作用。
  (特约编辑 木 清)
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