重视问题式教学培养学生的综合思维能力

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　　摘 要：对于很多高中生来说，高中地理具备着非常重要的作用，其能够培养高中生的地理素养和知识涵养，带给高中生更加强大的地理知识内容，让高中生对中国以及世界地理有更加清晰的掌握。那么需要让高中地理教学完全融入问题式教学，利用综合思维能力来塑造综合思维能力的地理教学模式，让学生积极努力地学习地理，进而达到更为理想的高中地理教学效果。
　　关键词：问题式;教学;学生;综合思维能力
　　
　　一、 引言
　　问题式教学是非常有效的教学方式，一定要掌握科学有效的问题式教学，让学生在教学中产生问题，解决问题，使学生具备良好的地理素养，带着问题积极地学习，去解决更多的地理问题，从而加深高中地理学习教学效果。只有在高中地理教学中重视问题式教学，以学生综合思维能力为核心，就必定会带来意想不到的教学结果。同时，加强全面思考的深度，让学生带着综合思维学习，才会令高中地理教学走向更加美好的发展境地。
　　二、 理念概述
　　（一） 问题式教学
　　问题教学法就是让教学内容以问题的方式出现在学生面前，让学生带着问题进行学习，在问题的疑问下去寻觅答案，从而真正地掌握知识，让智力、思维能力等等方面得到充分的发展。
　　（二） 综合思维能力
　　综合思维能力就是对事物展开全面的思考，说明考虑事物的全面性，人们运用综合性的观点来认知地理环境，因为地理环境是一个综合体，需要跨越时空等因素进行相互作用，所以必须要以综合性的方式来对地理进行教学。综合思维可以让学生站在整体的方向思考，帮助他们更加系统全面地认知地理，学好地理。
　　三、 重视问题式教学，培养学生的综合思维能力方法策略
　　（一） 加强问题式教学和培养学生综合思维能力意识
　　加强问题式教学和培养学生综合思维能力意识，此项措施是一個非常重要的方法，只有不断加强问题式教学和培养学生综合思维能力意识，以便让问题式教学得到强化，从而在根本上提升学生综合思维能力。加强意识，在实际的教学中要对此进行高度关注，比如在学习中国地理环境的时候，要设立问题式的教学方式，可以在开讲之前来提问学生，可以问学生中国有多少种地理环境，哪些省份的地理环境一样，哪些省份的地理环境不同，对学生进行综合思维锻炼，可以引导学生具备综合思维的意识，向学生展示综合思维的重要性，加深他们对综合思维能力培养的意识，从而提升教学水平。
　　（二） 加强问题式教学能力，全面培养学生综合思维能力
　　加强问题式教学能力，加大力度搞好综合思维能力培养，这是作为高中地理教师所必须看重的因素，教师要认识到问题式教学带来的巨大作用和影响力，让地理教学在问题式教学的模式下获得巨大的发展，不断激化学生综合思维能力的加强。中学地理教师应该通过不懈的努力和学习，来加强自己对问题式教学的认知，形成具有自身特色的问题式教学，锻造学生更为强大的综合思维能力，使学生接受综合性的地理知识和内容，全方位加强地理知识和技能培养。相信如此，便可以改变地理教学效率，培养学生超强的综合思维能力。
　　（三） 改变问题式教学方式，创新学生综合思维能力培养
　　改变问题式教学方式，创新学生综合思维能力培养，如此可以带来更为有效的教学效果。改变问题式教学方式，创新学生综合思维能力培养，重点就在改变与创新，要敢于突破传统，摒弃守旧与固封，让问题式教学发挥更大的功效，学生也会因此铸就更好的综合思维能力。比如说在讲区域生态环境建设章节——荒漠化的防治时，可以利用PPT和音频视频的方式将诸多的问题表述出来，让学生可以在PPT演示和音频视频的作用下获得更大的学习热情，提高问题式教学方式的教学效果。不仅如此，还要创新学生思维能力培养，让学生以小组为单位对荒漠化的防治展开学习，从而令小组成员之间互相交流，扩充思维宽度和范围，练就更加卓越的综合思维能力。
　　（四） 加强问题引导与沟通，培养学生更好的综合思维能力
　　加强问题引导与沟通，培养学生更好的综合思维能力，此项措施显得非常重要，教学就是教师与学生交流和沟通的过程，让师生之间可以信息交互，从而发挥教学的强大功效。在高中地理教学中问题的引导与沟通是相当必要的，要在地理教学课堂中设立问题，以问题为依托来展开教学，对学生进行问题引导和交流，老师应该看到这一点。比如说在学习世界主要地区中，要在课前设置多个问题，比如说世界的主要地区都分为几个区域，这些主要地区的气候环境都是怎样的，世界主要地区的人文风俗是什么样的等等。通过设置问题来引导学生进行学习，并且在问题引导中多与学生进行交流和沟通，使学生带着疑问学习，以积极的寻觅为历练，以获得真知为喜悦。如此，带来巨大的问题式教学成效，让学生具备更好的综合思维能力。
　　四、 结论
　　对于高中地理教学来说，一定要采用最佳的教学方式，如此才可以达到更好的教学效果。通常情况下，问题式教学显得非常重要，只有在地理教学中贯彻问题式教学，才可以令地理教学变得更具效率，不断培养学生的综合思维能力，让学生从问题式教学中去综合分析和看待问题。本文主要从四个方面说明重视问题式教学，培养学生的综合思维能力方法策略，指出有效的方法，让问题式教学得到有力的实行，更好地培养学生综合思维的能力。相信本文的研究和分析带给高中地理教学者一定的参考和借鉴，促进高中地理教学走向更加美好的未来。
　　参考文献：
　　[1]于蓉.从“采点”到“采意”——基于SOLO分类的地理主观题分级评分的实施途径[J].中学地理教学参考，2017（15）.
　　[2]金子兴，戴周丽.以问题为导向的深度教学初探[J].中学地理教学参考，2017（9）.
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