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重视问题式教学培养学生的综合思维能力

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  摘 要:对于很多高中生来说,高中地理具备着非常重要的作用,其能够培养高中生的地理素养和知识涵养,带给高中生更加强大的地理知识内容,让高中生对中国以及世界地理有更加清晰的掌握。那么需要让高中地理教学完全融入问题式教学,利用综合思维能力来塑造综合思维能力的地理教学模式,让学生积极努力地学习地理,进而达到更为理想的高中地理教学效果。
  关键词:问题式;教学;学生;综合思维能力
  
  一、 引言
  问题式教学是非常有效的教学方式,一定要掌握科学有效的问题式教学,让学生在教学中产生问题,解决问题,使学生具备良好的地理素养,带着问题积极地学习,去解决更多的地理问题,从而加深高中地理学习教学效果。只有在高中地理教学中重视问题式教学,以学生综合思维能力为核心,就必定会带来意想不到的教学结果。同时,加强全面思考的深度,让学生带着综合思维学习,才会令高中地理教学走向更加美好的发展境地。
  二、 理念概述
  (一) 问题式教学
  问题教学法就是让教学内容以问题的方式出现在学生面前,让学生带着问题进行学习,在问题的疑问下去寻觅答案,从而真正地掌握知识,让智力、思维能力等等方面得到充分的发展。
  (二) 综合思维能力
  综合思维能力就是对事物展开全面的思考,说明考虑事物的全面性,人们运用综合性的观点来认知地理环境,因为地理环境是一个综合体,需要跨越时空等因素进行相互作用,所以必须要以综合性的方式来对地理进行教学。综合思维可以让学生站在整体的方向思考,帮助他们更加系统全面地认知地理,学好地理。
  三、 重视问题式教学,培养学生的综合思维能力方法策略
  (一) 加强问题式教学和培养学生综合思维能力意识
  加强问题式教学和培养学生综合思维能力意识,此项措施是一個非常重要的方法,只有不断加强问题式教学和培养学生综合思维能力意识,以便让问题式教学得到强化,从而在根本上提升学生综合思维能力。加强意识,在实际的教学中要对此进行高度关注,比如在学习中国地理环境的时候,要设立问题式的教学方式,可以在开讲之前来提问学生,可以问学生中国有多少种地理环境,哪些省份的地理环境一样,哪些省份的地理环境不同,对学生进行综合思维锻炼,可以引导学生具备综合思维的意识,向学生展示综合思维的重要性,加深他们对综合思维能力培养的意识,从而提升教学水平。
  (二) 加强问题式教学能力,全面培养学生综合思维能力
  加强问题式教学能力,加大力度搞好综合思维能力培养,这是作为高中地理教师所必须看重的因素,教师要认识到问题式教学带来的巨大作用和影响力,让地理教学在问题式教学的模式下获得巨大的发展,不断激化学生综合思维能力的加强。中学地理教师应该通过不懈的努力和学习,来加强自己对问题式教学的认知,形成具有自身特色的问题式教学,锻造学生更为强大的综合思维能力,使学生接受综合性的地理知识和内容,全方位加强地理知识和技能培养。相信如此,便可以改变地理教学效率,培养学生超强的综合思维能力。
  (三) 改变问题式教学方式,创新学生综合思维能力培养
  改变问题式教学方式,创新学生综合思维能力培养,如此可以带来更为有效的教学效果。改变问题式教学方式,创新学生综合思维能力培养,重点就在改变与创新,要敢于突破传统,摒弃守旧与固封,让问题式教学发挥更大的功效,学生也会因此铸就更好的综合思维能力。比如说在讲区域生态环境建设章节——荒漠化的防治时,可以利用PPT和音频视频的方式将诸多的问题表述出来,让学生可以在PPT演示和音频视频的作用下获得更大的学习热情,提高问题式教学方式的教学效果。不仅如此,还要创新学生思维能力培养,让学生以小组为单位对荒漠化的防治展开学习,从而令小组成员之间互相交流,扩充思维宽度和范围,练就更加卓越的综合思维能力。
  (四) 加强问题引导与沟通,培养学生更好的综合思维能力
  加强问题引导与沟通,培养学生更好的综合思维能力,此项措施显得非常重要,教学就是教师与学生交流和沟通的过程,让师生之间可以信息交互,从而发挥教学的强大功效。在高中地理教学中问题的引导与沟通是相当必要的,要在地理教学课堂中设立问题,以问题为依托来展开教学,对学生进行问题引导和交流,老师应该看到这一点。比如说在学习世界主要地区中,要在课前设置多个问题,比如说世界的主要地区都分为几个区域,这些主要地区的气候环境都是怎样的,世界主要地区的人文风俗是什么样的等等。通过设置问题来引导学生进行学习,并且在问题引导中多与学生进行交流和沟通,使学生带着疑问学习,以积极的寻觅为历练,以获得真知为喜悦。如此,带来巨大的问题式教学成效,让学生具备更好的综合思维能力。
  四、 结论
  对于高中地理教学来说,一定要采用最佳的教学方式,如此才可以达到更好的教学效果。通常情况下,问题式教学显得非常重要,只有在地理教学中贯彻问题式教学,才可以令地理教学变得更具效率,不断培养学生的综合思维能力,让学生从问题式教学中去综合分析和看待问题。本文主要从四个方面说明重视问题式教学,培养学生的综合思维能力方法策略,指出有效的方法,让问题式教学得到有力的实行,更好地培养学生综合思维的能力。相信本文的研究和分析带给高中地理教学者一定的参考和借鉴,促进高中地理教学走向更加美好的未来。
  参考文献:
  [1]于蓉.从“采点”到“采意”——基于SOLO分类的地理主观题分级评分的实施途径[J].中学地理教学参考,2017(15).
  [2]金子兴,戴周丽.以问题为导向的深度教学初探[J].中学地理教学参考,2017(9).
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