整合教学资源，优化英语语音教学

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　　[摘 要]语音学习是英语教学的基础内容，关系着英语学习的质量和教学目标的实现。在小学英语语音教学中，教师应从小学生的自身特点出发，积极整合绘本资源，创设丰富的语境和实践活动，帮助学生习得自然规范的语音规则和语音语调，提高语音教学的成效。
　　[关键词]小学英语;语音教学;教学策略
　　[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）15-0063-01
　　语音是英语学习的第一个阶梯，是语言习得的基础。语音意识可以促进阅读能力和拼写技能的提高，也是听说能力发展的必要条件。没有一定的语音意识，听力会受到影响，语音教学也因此成为小学阶段一项非常重要的内容。在小学英语教学中，教师应帮助学生掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音习惯，这对学生以后的英语学习具有非常重要的作用。那么，在小学英语教学中，教师该如何进行语音教学呢？笔者从以下几方面进行了有益的探索。
　　一、利用绘本资源，完善知识建构
　　具有故事性强、图文并茂等特点的英文绘本，不仅具有丰富的语音教学资源，且符合小学生的认知特点，学生易于接受，还可以让课堂氛围变得活跃起来。因此，在平时的教学中，教师应做个有心人，多搜集一些绘本资源，结合教学内容的需要融入课堂教学中。利用繪本资源开展语音教学，可以帮助学生体会音形之间的联系，赏析韵律之美，感受真实的语境，提高语音教学的效率。
　　比如，在学习有关“or”组成的词句时，可以选用绘本小故事《York’s Horns》。阅读原版读物，让学生在轻松愉快的氛围中记住该字母组合在单词中的发音规则。又如，在教学字母“o”的发音时，教师也可以使用《Mox’s box》的绘本材料，使语音教学有声有色，学生乐于参与课堂学习。
　　绘本故事具有很强的趣味性，原本枯燥的语音教学会因为绘本故事的“加盟”而变得具体生动。学生在小组活动中感知字母的准确发音，总结单词的发音规律，通过体验、参与、合作和交流等方式，提高听说读写各项技能，既分享了故事，激起学生的学习兴趣，又达到语音教学的目的。
　　二、创设丰富语境，整体感知发音
　　语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不应单纯追求单音的准确性。多媒体视频集文字、声音、图像、动画等功能于一体，将原本枯燥单调的教学变得生动直观，使学生乐于参与。因此，教师应从学生的认知特点出发，结合教学内容的需要，选择并设计有利于语音学习的视频内容，创设有声有色的学习情境，使学生感受到语音学习的乐趣。
　　例如，在教学含有“w”的单词发音时，教师可先播放Phonics Song的视频，让学生边看边跟着学唱。然后，教师创设情境：“大家快看，恶毒的女巫来啦！瞧，她带走了几个字母，这下子字母家族不完整了，好伤心啊！请大家擦亮眼睛，把丢失的字母找回来吧！”接下来，教师要求学生听歌谣，判断目标音素。“Where is the witch？ Where is the witch？ W says /w/ /w/.Witch， witch， witch.”课堂氛围持续高涨，教学更具互动性、趣味性，学生对语音内容的理解比直接呈现字母、单独出现例词更具效果，更让学生难忘。
　　在语音教学中，教师应结合视频创设语境，通过歌谣、歌曲或故事，想方设法把字母及其发音联系起来，让学生在真实、具体的语境中练习拼读，感知语音，强化学生的英语拼读能力。
　　三、巧设实践活动，形成语言能力
　　良好的语音发音标准是学好英语的必备条件。教师应对有效的语音材料予以整合，设计适合小学生心理特点的语音训练活动，并注重语义与语境、语调与语流相结合，从学生的实际出发进行巧设趣味性的实践活动，提高学生语音学习的效果。
　　比如，在语音教学中，教师可以采取绕口令的形式帮助学生掌握单音音素的发音，或通过练习英文歌曲掌握标准的语调和语流。这使原本枯燥的发音练习变得有趣生动，学生能够全神贯注地参与其中，大大提高了语音课堂的教学效率。此外，游戏是小学生最喜爱的有效学习方法，教师应考虑到小学生活泼好动的天性，在课堂上适时适度地设计一些游戏环节，利于发展学生的智力，调动学生的积极性，克服传统教学的不足，使学生在游戏中练习语音、语调，实现语音教学的目的。
　　语音学习是英语教学的基础内容，应贯穿于整个英语学习阶段。教师应根据学生的特点创设情境，整合教学资源，让课堂充满活动和快乐，帮助学生进行意义建构，展现学科魅力。
　　总之，语音教学是一项长期的教学工程。教师应积极开展多种活动，创设有利于学生思考和探究的语境，帮助学生形成音素意识，使学生在轻松愉快的教学情境中掌握读与写的对应关系，规范语音语调，自主习得语音规则，提高学生的英语语言能力。
　　（特约编辑 丁心睿）
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