核心素养下小学低年级数学作业设计策略
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摘 要 数学作业是数学课堂教学的延续，是学生进行知识回顾和理解提升的重要途径，对学生的数学能力的培养具有重要意义。故而，在进行小学低年级阶段的数学作业设计时，教师可以从作业的内容、形式、难度等细节方面入手，结合新的教学思想进行改进和创新，致力于提升数学作業的有效性。
关键词 小学数学;低年级;作业;策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0143-01
以往的数学作业在形式和内容上较为固定，对于小学低年级阶段的学生吸引力不是很强。这个阶段的学生正处于活泼好动的时期，如果作业千篇一律，很难激发学生做作业的积极性，也很难让学生集中注意力。基于此，教师在设计这一阶段学生的数学课后作业时，需要综合考虑学生的阶段特点和需求，并结合具体的课程内容。这样一来，才能切实提升学生的主动性，促使课后作业发挥出理想的效果。所以，本文从以下几个方面入手来对核心素养下小学低年级数学作业的设计策略进行探究。
一、内容生活化
数学与生活息息相关，课后作业内容生活化可以提升课后作业的丰富性，也可以提升学生的应用意识。在小学数学课堂教学中，由于课堂教学的限制，生活化的程度有限。但是在课后作业中，学生完全可以将课堂上学到的知识内容在生活中进行运用和体验，这样一来，不仅可以达到巩固课堂所学的目的，还能切实提升学生的数学应用能力，对学生数学素养的提升大有帮助。
例如：在进行《100以内的加法（二）》的课后作业设计时，在课后作业中，我没有单纯地布置32+35=？25+36=？这种纯数字运算的作业，而是在数学运算的基础上加入了生活化的背景。具体来说，我以超市购物这个生活中常见的情景为背景，在作业中给学生展示了两张超市购物的发票，让学生运用本节课学到的知识检查这两张发票上没有错误，如果有错，正确的发票应该是什么样的。学生在看到这个作业题的时候，很快就被吸引了注意力。虽然只有一个作业题，但其实其中包含一定的计算量，学生需要进行多次计算才能得出结论。这样既能提升学生的应用意识，又能锻炼学生的计算能力，对学生的数学水平提升具有重要意义。
二、形式多样化
以往的数学作业多是纸质作业，而且题型较为固定，多为填空题、选择题、计算题等等，很多学生对这样的作业形式已经产生了疲于应付的心态。基于此，教师在进行小学低年级的数学作业设计时可以在形式上进行一定程度的改变，比如增加动手作业、实践作业等。这样一来，既能增加数学作业的吸引力，又能培养学生的多种思维能力，一举多得。
例如：在进行《观察物体（一）》的课后作业设计时，这节课的主要目标让学生认识到同一物体在不同角度看到的形态是不一样的。所以，为了让学生能够熟练掌握课程内容，我在课后作业中给学生设计了一道实践题。具体来说，我让学生选择家附近自己感兴趣的物体，可以是建筑物，也可以是植物，还可以动态的交通工具，等等。从不同的角度观察物体，看看物体的形态都是什么样的，如果方便的话，也可以拍照记录，与同学们一起分享。这个作业脱离了传统的纸质作业形式，需要学生亲自去实践和学习，学生听到这个作业内容，显得很兴奋，做作业的热情高涨。由此可见，教师可以根据具体的课程内容来设计多样化的作业形式，激发学生的积极性，并巩固课上所学。
三、难度分层化
小学低年级阶段的学生刚刚接触数学学习，对数学知识的接收能力和理解能力上难免会存在一定的差异。教师在设计课后作业时应当尊重学生的这种差异，并秉着因材施教的原则进行作业分层。这样各个能力层次的学生才都能得到充分的发展和提升。需要注意的是，教师在布置分层作业时需要考虑到学生的心理需求，不能弄巧成拙，让学生产生消极情绪。
例如：在进行《数学广角——搭配（一）》的作业设计时，我按照学生的具体能力将作业由易到难分为A、B、C三层。A层的作业是基础课程巩固作业，题目与课堂上接触过题目的难度相当，如：6、8、9三个数，任意取两个数求和，得数有几种可能？B层的作业难度较之A层上升，意在巩固所学的基础上，让学生有所提升，如：5名学生坐成一排合影，小红和小丽必须挨着，而且小红必须在小丽左边，满足条件的坐法有几种？C层的作业，在B层作业的基础上进行了改动，难度再次提升，如：5名学生坐成一排合影，小红和小丽必须挨着，满足条件的坐法有几种？少了一个限制条件，坐法会增加，意在锻炼学生思维的缜密性。通过这样的分层作业，各个层次的学生能力都会有所提升。
总而言之，在新时期，教师在设计数学作业时应当稳中求变，意在吸引学生的注意力，也在培养学生的学习能力。一成不变的机械重复只能暂时巩固知识，并不能让学生的能力得到长远发展。所以，教师应当以学生为本，适当地增加课后作业的变化，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]李红运.新课标下小学数学低年级课外作业生活化研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：226.
[2]于洪霞.浅谈小学数学低年级作业设计[A].北京中外软信息技术研究院.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
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