输赢之间的气度

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　　学校足球操比赛结束，按照我们班的惯例，每个人都要写一篇日记，记录这件“大事”。
　　小勇的日记题目让我吃惊又好奇：“我想让老师变成哑巴”。读着他笔下的足球操比赛后续故事，我仿佛看到他愤愤不平的样子：“今天下午足球操比赛，我们两个男生领队不知道进场路线。第三节课，李老师一直在批评我们男生不如女生。我很郁闷，虽然我也知道李老师是为我们男生好，可我还是咽不下这口气……”
　　小炎的日记婉转一些，他希望我变成孙悟空。两个男生领队领错进场路线的时候，我可以变成小蜜蜂，“悄悄地飞到那两个人的衣领前说：‘你俩应该走那里’。这样我们既走对了路线，老师也不会生气了”。我还可以变成喇叭：“我们在做操的时候，做得不整齐，老师就可以变成只有我们班的人可以听到的喇叭，大声指挥‘你们做整齐一点’，这样就有可能获得第一名。”
　　最初我觉得很好笑，但过后，更多的是反思。孩子们在批评我。对待比赛结果，我这个班主任没有正确的态度，我可以微笑着迎接赢，却不能坦然地面对输。面对输，我一点儿也不大气，把责任全部推到孩子们身上，指责他们时有点气急败坏，样子很难看。
　　的确，我们都喜欢赢，可是，输和赢往往是同行的，有赢就有输，人生不总是胜利，失败往往难以避免。输赢交织成人生跌宕起伏的旋律，就如同白昼与夜晚都不可或缺。赢得漂亮固然可喜可贺，输得大气才是难得的格局。
　　我想，我不仅要带领孩子们体验胜利的喜悦，更要和他们一起学会面对失败时的从容，并让每一次失败都成为他们成长的加油站。
　　于是，我们一起讨论：“足球操比赛输了，输在哪里？如果重新再来一次，我们怎样才能做得更好？”讨论很热烈。原来，孩子们心里明白着呢，因为老师比赛前没领着多练几遍进场出场，因为领队比赛前没有查看路线，因为大家课间操时没有认真练……通过讨论，我们明白了什么叫整体，什么叫团结协作。
　　从此，我们班有了一个惯例：每次比赛结束，无论输赢，都要开一场讨论会：赢了，我们有哪些精彩的表现;输了，我们吸取了哪些教训。我们只讨论比赛本身，不批评同学。后来，我们的讨论会又增加了一项重要内容，看谁的眼睛最明亮，观看比赛最认真，能够发现对手的闪光之处并给予真诚的赞美。
　　还有一个惯例是我们每学期设一项“特别贡献奖”：参加各种比赛的孩子，无论输赢，只要在赛场上拼尽全力，就是为班级做出了贡献，可荣获“特别贡献奖”。
　　我给孩子们读台湾女作家刘继荣的《坐在路边鼓掌的人》。文章中的女儿成绩中等，第一愿望是当幼儿园老师，第二愿望是想做妈妈，系着围裙，在厨房做晚餐，给孩子讲故事，带着孩子看星星。这是不是很平凡，多少让人失望？但这样一个成绩中等的女孩，努力地学习、用心地生活，待人极为细心、体贴、温暖，全班同学都欣赏她。她说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”
　　孩子们问我：“老师，我们是做英雄，还是做坐在路边鼓掌的人？”
　　我们奋力拼搏，用尽全力，努力让自己成为赛场上的英雄。如果我们如此努力依然做不了英雄，那也要有足夠的胸怀，为成为英雄的对手喝彩。
　　能接受自己的失败，也能欣赏他人的出彩，无论输赢，都保持一颗积极向上的心，如此，输也是赢。
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