传统文化融入大学生思想政治教育的意义与路径探究

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　　摘 要：作为拥有数千年文明的古国，我国有着优秀璀璨的历史。在千百年历史文明的传承之下，诞生了众多优秀的宝贵文明，这些历史文明经历过雨雪风霜的打磨、经历过文人墨客笔水的润滑，有着文明、道德、思想的传承意义，在提高大学生思想觉悟、素质水平中能够发挥巨大的作用与意义。本文将以当前大学生对传统文化的认识误区为着手点，分析传统文化进高校的意义与路径，希望能够提高大学生思政教育有效性，培育新时期的高素质文明人才。
　　关键词：传统文化;大学生;思想政治教育;意义;路径
　　
　　一、 前言
　　传统文化是千百年中华文明的传承结果，其体现的是不同朝代、不同文明的精神面貌，属于劳动人民对生活最质朴的热爱。为了将传统文化传承下去，让更多的后人了解传统文化，就必须发挥教育系统的作用。以当前高校教育结构来看，思政教育是最适合传统文化传承的途径。为此我们有必要把握好时机，将高校思政教育与传统文化相结合，促使高校传统文化思政教育统一，实现传统文化更好的发展。
　　二、 高校学生传统文化认知误区
　　（一） 意识淡薄
　　当前高校学生普遍存在对传统文化不感兴趣的问题，出现这一情况实属我国对传统文化宣传力度不够所引致。此外在多元文化尤其是网络文化的影响下，高校学生将更多的精力放在了西方文化上。举例来说，很多高校学生对于圣诞节、Supreme、Stussy等文化的了解甚至要超过对国内端午节、重阳节的了解。很多学生每到圣诞节就开始狂欢与庆祝，但是在重阳节却不知道给家里的老人送上一轮祝福。
　　（二） 知识匮乏
　　虽然高校学生相较于之前的学习阶段有了更多的自由时间，可是很多学生仍旧没有将时间与精力放在传统文化的学习上。一方面是因为我国传统文化宣传教育力度不足，另一方面则说明我国传统文化缺少创新，无法体现时代精神，无法满足当代社会需要。
　　（三） 认知不足
　　在西方思想的影响下，国人普遍出现了意识形态变化。据了解，很多青年学生都表示传统文化与当代社会发展并不契合，很多学生更崇尚个人利益、享乐人生以及金钱至上。
　　（四） 道德淡化
　　该现象从两方面有所体现。首先是很多高校学子出现了缺少公众意识的问题。比如在餐厅大吵大闹，在夜间的时候在寝室大声打电话，在公共场合吸烟等。这些现象体现的都是个人主义突出现象。其次很多学生当前也存在缺少责任意识的问题，这些学生不考虑传统道德宣传的节约、质朴精神，而是追求功利化、价值取向等要素。
　　三、 高校思政教育与传统文化教育的结合路径
　　（一） 课堂教学
　　為改变当前高校思政教育形式，推动传统文化渗透，就必须明白传统文化教育意义，随后实现传统文化的弘扬与宣传。传统文化教育对于学生思政素质的影响非常突出，所以高校首先要做的就是将传统文化纳入必修课程，如果条件允许甚至可以开办专门的课程用于讲解传统文化。只有扩大了传统文化宣传力度，学生才能够了解与明白传统文化意义与应用。此外还要注重实践，实践是检验真理的唯一标准。实践活动要注重传统文化的引导和应用。使学生在潜移默化的生活活动中得到传统文化的熏陶，这所得到的教育效果是理论讲解所完全无法达到的水平。
　　（二） 校园文化
　　校园文化能够深入的影响学生的内心素质与思想心理，是改善学生内心世界、陶冶学生内在情操的重要途径。校园文化能够塑造学生外在品格，启迪学生的内在思维能力。高校必须重视校园文化的作用与功能发挥，在高校的每一项互动细节、每一个活动场景、每一个校园角落中都安插校园文化。如开展学术讲座，通过国学经典专题报告会解读与阐述传统文化与国学经典对现实社会的影响，通过该过程增强学生的传统文化归属感、认同感。此外还要利用重要历史事件与纪念日开展主题活动，邀请专家、历史教授、先进典范人物讲解传统文化意义与内涵。
　　（三） 媒体宣传
　　如果缺少了宣传工作，那么学生将很难解读与消化传统文化知识。为此高校应利用校园宣传部门，包括网络媒体、新闻媒体途径开展传统文化宣传，搭配校园文化共同弘扬与传颂传统文化经典与氛围。此外高校可以通过制作传统文化墙的方式加深学生对文明的理解和对文明的认知。高校也可以定期组织学生观看革命精神、民族精神的电影，以此作为载体弘扬传统民族精神、传统文化精神，普及与渗透传统文化意义。高校必须明白现代学生已经无法再离开网络媒体，网络媒体对于学生的影响非常突出。为此高校可以成立与开辟传统文化网站，通过网站完成传统文化解读、讲解，注重学生传统文化学习兴趣的开发，使学生能够主动继承与弘扬传统文化。
　　四、 结语
　　传统文化对于高校学生的影响是突出、显著的。为此高校传统文化渗透需要来自社会各界的支持与帮助。传统文化进高校属于系统性工程，需要专业的指导与政策方面的帮助。高校需要为学生营造合适的契机与氛围，注重思政教育引导、思政教育工作落实与渗透，发挥学生主体作用与教师引导作用，实现传统文化的弘扬与继承。
　　参考文献：
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