核心素养视野下小学体育课堂教学的有效性探索

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　　摘 要：最新的课程标准要求，对小学体育教学提出了新的教学纲领。要求体育教师在体育教学过程中提升体育课堂教学的有效性，通过体育课堂的时效性提高，增加小学体育的课堂教学成果，培养学生的身体素养和创新能力。本文探讨小学体育课堂有效性的基本对策，从而提高教师的教学质量和学生的学习效果。
　　关键词：核心素养;小学体育;课堂教学
　　一、 前言
　　核心素养是学生在教育教学中，逐渐养成个人自身发展和适应社会的必要品格与重要能力。目前新课标不断深化，小学体育教学也有了翻天覆地的变革，小学体育教师当前最重要的任务就是不断提高课堂教学的时效性。同时随着我国小学生自身体质的日益下滑，将对小学体育教学的有效性带来很大的挑战。使增强小学生体魄，高效完成体育动作，成为了多数小学体育教师不得不面对的难题。
　　二、 小学体育教学有效性的重要意义
　　（一） 小学体育有效性教学的内涵
　　在体育教学过程中有效性教学，是指体育教师为了完成预期教学任务，从书面知识到实际生活等方面出发，结合实际的教学要求，在平等的师生关系互动中，显示出活跃的教学行为，使学生的学习情绪与学习兴趣都得到很好的激发，最终让学生在一种愉悦、轻松的教学环境中收获更多的学习成果。有效性教学方式有着综合性、复杂性以及系统性等教学特点，就要求体育教师在实施有效性教学过程中，考虑到教师与学生、学习方式、教学环境以及教学内容各个因素间所存在的彼此关系与影响作用。只要体育教师懂得合理搭配这些因素，就能使教学质量得到优质的成果。
　　（二） 小学体育教学有效性的重要意义
　　全面开展有效性小学体育教学的基本方式，多数小学体育教师以学生的身体素质和各自特点为基础，计划出较为合理的教学目标，既要确保每位学生的自身优势的充分发挥，也要保证体育课程的整体进度。与此同时，在体育教学中，教师不仅关注学生体育能力的提升，还要培养学生的内在精神，从而提高小学生的判断能力、探究能力和创新能力，只有这样才有利于学生的健康成长。在实际教学中，体育教师要发挥有效性教学的优势，引导学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生能够在体育课堂学习中积极参与教学活动中，通过这种方式更好提高了学生学习体育的积极性。让学生与教师在不断的沟通交流中，能使正确有效的体育知识加深到学生的脑子里，最终提升了学生的体育学习效率。
　　除上述外，小学体育教师在日常授课进行中，要把学生放在学习主体，及时有效指导学生的体育知识，在过程中教师适当的做一部分保留，让学生自己去探究从而加深体育知识，这种方式既减轻了教师教学的负担也提升了学生的体育知识。从而教师可以更准确地指出学生在体育学习中的不足，并给予相应的解决方法。
　　三、 核心素养视野下小学体育教学的有效性合理对策
　　（一） 教学方针和有效性之间的关系
　　在课堂教学中，教学方针是整体课堂教学的灵魂和基石。教学方针对整个的课程安排与课程结果都有着重要影响。所以，在进行体育有效性教学时，体育教师必须事先做好体育教学的最终学习目的，以便于开展后续的教学工作。在确立教学方针时，教师应注意以下两点。第一，教学方针是否对学生身体健康有所作用。第二，教学方针是否对学生的健康发展有所帮助。所以强健学生自身体质和提高学生身体健康，是小学体育教师策划有效性体育教学方针的最基本条件。在体育教学开始前，小学体育教师要依据教学理念和教学大纲，积极从多方角度出发，设计出适合小学生实际体育学习情况的教学方针。并在整体教学运用中，团结围绕教学方针来开展体育教学课程，只有这样才能合理降低体育课堂教学中的含糊性、肆意性以及盲从性，让体育教学更加具有方向性、鲜明性和透彻性，从而让体育课堂的有效性得以更好的提高。
　　（二） 开发有效性小学体育教学资源
　　要想更好提升小学体育教学的有效性，体育教师则应当选择合理的教学内容，并根据实际的教学情况，及时合理地开发体育课程教学资源。一般来讲小学体育教师应按照国家规定的小学体育教学纲领，来进行小学体育授课，但由于各个学校的环境条件差异，在实际的体育教学中，小学体育教师应当将学校的环境情况与具体的教學内容相融合，进一步优化体育教学资源，致力于采取轻松、愉快的教学方法来开展体育课堂教学。例如，我国很多的乡村地区，体育场地与教学器材缺乏，这时就需要乡村的体育老师主动引领学生们动手制作比较简易的体育器材。而过程中既提升了学生对体育的学习兴趣，又增强了学生的实践能力，最后让学生有效的完成学习目标。
　　（三） 利用多样教学方法，提升体育教学有效性
　　为了进一步提升小学体育教学的有效性，体育教师要积极引导学生的体育学习兴趣，让学生自主参与到体育学习过程中来。首先，体育教师预先设计出合适的教学氛围，让学生在合适的学习氛围中无法自拔，使其达到对体育学习的热爱之情。例如，在进行接力跑教学时，体育老师可以提前制作出与学生身高差不多的一个门，告诉学生扇门里有很多有趣的东西。运用这种方式让学生在体育运动中，增加了学生的体育学习积极性，与此同时还提高了学生的奔跑能力。
　　此外，体育教师要利用多样的体育游戏来进行教学课程。体育游戏是体育教学中的重要部分，其游戏方式灵活、种类繁多还具有趣味性等特点，都很适合引导小学生的学习体育积极性。比如，某位小学生在跳绳活动中，没有完成体育老师指定的动作规范，此时体育教师可以根据“跳绳的合格标准与实际数量”等综合优点来给予学生客观的评价。以确保学生在体育课程中，能更加积极进取，使其不会对体育学习有抵触情绪。最终让学生顺利完成小学体育学习目标。
　　四、 结论
　　总之，在核心素养视野下不断提升小学体育教学的有效性，对小学生的学习兴趣和学习积极性有着深远影响，对于培育小学生的创新精神有着关键意义。因此小学体育教师要从学生实际情况考虑，积极采用多样化的教学策略，从而真正提升有效性在小学体育课堂教学所发挥的作用，为学生日后的良好发展奠定夯实的基础。
　　参考文献：
　　[1]姚晓芳.关注核心素养 优化课堂评价——小学语文课堂教学评价的有效性探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（3）：39-41.
　　[2]贺妍颖.核心素养视角下提升小学体育教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2017（31）：3-4.
　　[3]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（8）：230.
　　作者简介：
　　陈世华，福建省三明市，福建省三明市建宁县教师进修学校。
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