浅谈高中化学生活化教学方式的几点思考

作者:未知

  【内容摘要】知识源于生活,又服务于生活,高中化学教与学的出发点亦如此。尤其在素质教育提出之后,教学对学生能力的要求也越来越高,那么如何在实际教学中建立一种自主、合作、探究的教学模式,生活化教学法也逐渐走进教师的视野,并受到广泛关注。本文主要结合高中化学生活化教学的基本原则分析,探索高中化学教学中如何应用生活化解小学,从而优化教学模式,提高教学质量。
  【关键词】高中化学 生活化教学方式 思考
  引言
  教学实践中经常会出现这样的状况:在学习新知识的时候,一旦让学生结合自己的生活探讨知识的重点,课室内则是特别的安静,学生们或茫然不知所措,或在教材中搜寻相关信息和资料。究其原因,就是没有有效地将生活和教学之间联系起来,学生无法感受到生活中的化学,因此,也不会结合生活思考化学现象, 这样更无法让学生直接感受化学存在的价值。那么应该怎样在高中化学中渗透生活化的教学方式呢?笔者认为可以结合以下几点思考:
  一、明确高中生活化教学的原则
  在化学课堂实践中,生活化教学作为基本的理念,可以让学生结合自己的学习和生活实际,寻找生活和化学之间的结合点,继而实现个人经验和化学认知的整合和融合。
  1.引导感悟
  想要让学生融入生活,就需要引导学生立足生活,感悟生活,让生活成为学习素材的来源,继而帮助学生借助所学的知识理解生活中的化学现象。当学生发现生活和化学之间的联系之后,就可以利用生活中的实例加深学生对知识的理解,激发学生的学习意识和探究的动力。
  2.立足探究
  探究和审视生活是学生理解生活化知识的源泉,也是提高学生学习的积极性的关键。因此,在高中化学引导中,教师要结合丰富的生活化探究活动引导学生,唤醒学生的认知,从而激发学生的情感,让学生自主地参与到探究活动中,继而提高学生的认知能力和解决问题能力。
  3.学以致用
  学以致用就是让学生利用化学知识解决生活中的问题,因此在教学中,教师要尽量结合学生的需求,采用合适的化学思维和化学研究方法,将学生带到生活情境中,让学生可以在生活情境的引导下,更好地理解化学知识,处理好生活中的化学问题,让学生能够真实地感受到化学带给生活的巨大变化,从而让学生认识到化学的重要性,激发学生学习的积极性。
  二、高中化学生活化教学方式教学实践研究
  在学习有机物乙醇的时候,我们可以通过如下内容分析探索,从而加深学生对这部分知识的理解。
  1.导入阶段
  在课堂导入的时候,教师需要结合生活化的内容引导学生,让生活化的情境吸引学生,吸引学生的注意力。
  如,笔者在教学伊始提出:请同学们结合自己的知识体系,简要说一说酒精的作用并谈一谈在使用中的注意事项。酒精是学生日常常见并且在学习和生活中都会用到的东西,当教师提出这一问题的时候,学生们都跃跃欲试,想要提出自己的见解。
  学生A提出,汽车使用的乙醇汽油,可以减少对环境的污染,酒精也经常被用于实验室做燃料;学生B提出,医用酒精可以消毒杀菌,喝酒可以让人产生灵感,才会有李白的诗百篇;学生C提出,如果总是喝醉就会产生危险,新闻上还报道过酒精储罐出现爆炸的视频等;学生D表示,如果在服用头孢类的药品,不要饮酒,严重的时候会出现生命危险。
  在生活化内容导入中,学生们踊跃发言,这时候,教师可以结合学生的发现进行总结:不难得出,酒精是易燃易爆的危险品,因此在使用的时候一定要多加小心,然后顺势提出:同学们,在实验室打翻酒精灯应该怎么处理呢?
  学生E回答:我们要使用湿抹布覆盖隔绝空气,从而灭火,不能直接浇水。
  乙醇有这么多的相关性质,教师可以借助学生积极参与的状态,顺势引入教学内容。
  2.问题解决阶段
  在认识了乙醇的部分性质之后,我们需要结合乙醇的性质对教学进行进一步渗透,从而激发学生的兴趣,让学生可以在学习中加深对乙醇的了解和理解。
  乙醇的化学式是C2H6O,结构式为C2H5OH,实际上通过研究乙醇的化学式和分子式可以得到乙醇的模型。在初步讲解之后,教师可以引导学生一同搭建乙醇模型。搭建完成后,有的学生错误地搭建成CH3OCH3的结构。为了验证乙醇的机构,我和同学们一起借助实验验证。
  通过研究金属钠与乙醇的反应出现气体可以发现,实验中氢原子被置换出来。然后再借助信息技术的方式,模拟实验,分析1mol乙醇能够产生多少氢气。这时候有的同学从日常保存钠的方式分析,提出钠与煤油不反应的分析,得出乙醇结构中含有非碳氢键……通过不断实践和分析,得出反应化学式。通过分析,引出烃的衍生物的概念。
  可见,在生活化化学的知识的导入中,学生学习积极性得到调动,教学的效果也得到显著提升。
  结语
  总而言之,在高中化学教学中,教师要结合教材和生活之间的关联分析,将一些生活中的事物拿来和学生分析,引导学生自主学习化学知识,通过引导,激发学生的学习兴趣,让学生可以在兴趣的引导下主动将生活和化学关联起来,教师顺势引导,就会让学生获得一个良好的学习体验。久而久之,学生也会因发现化学的价值所在而爱上化学,并积极主动地学习化学。
  【参考文献】
  [1]靳常雯.立足生活 感悟化学魅力——浅谈高中化学生活化教学实施策略[J].課程教育研究,2017(48).
  [2]祁佳.新形势下实施高中化学生活化教学的有效途径研究[J].吉林教育, 2017(22).
  (作者单位:广州市培正中学)
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