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基于“巧读”谈初中英语阅读教学

作者:未知

   摘  要:英语阅读是英语教学的重点和难点,在考试中占有较高的比例。同时,英语阅读是学生积累英语语言知识,掌握英语单词、语法、句式的重要方式,通过“巧读”的方式来提高学生的英语阅读水平,能够让学生抓住文中的要点,进一步理解文中的内容,并且明确问题思考的方向,掌握更多的内容,完善英语学习体系。
   关键词:初中英语  阅读教学  “巧读”
   中图分类号:G633.41         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2019)06-0112-01
   阅读是接受新知识、理解新事物的一种方式,在初中英语教学中,需要培养学生的地听、说、读、写能力,尤其是要培养学生的阅读能力,主要是阅读是语言学习学习的输入环节,让学生获得信息资料,了解社会常识、生活百态、异域文化等。同时学生的英语阅读水平是其英语学习水平的综合反应,只有掌握阅读的精髓,才能更好的理解文章的内容,理清文章发展脉络。因此,教师要让学生学会“巧读”,抓住文章的主干,快速定位关键点,提高学生对英语的感知能力。
  1   “巧读”文章要点
   学生在阅读英语文章时,大部分是采用走马观花的方式,先凭借着感觉来看一下文章的内容,并没有从细节上着手,把握文章的内容也要点,影响学生对整篇文章的感知。因此,学生要采用“巧读”的方式来阅读文章,首先是从标题着手,把握本章所学习的主要内容,例如,在学习《Our world》的教学内容时,教师要带领学生先认识单词,讲解本章主要学习的内容,然后在带领学生有序地学习教学内容。其次是阅读或者是做题的过程中,教师要带领学生抓住关键的语句,忽略那些与文章主旨、或者是主要展现内容无关的铺垫行的话语。并且从关键句出发,理清文章的发展脉络。再次是学生在阅读中要明确创作者的创作意图,是单独的介绍事物,还是让其对某项事物有着深刻的感知,亦或者是揭示道理、传递情感等。因此学生要学会“巧读”文章的内容,从现有的要素出发,紧紧围绕标题,并且抓住关键词逐步领会文章写作的意图,深度理解文章的内容。
  2   理解性阅读
   阅读不仅体现在“阅”和“读”上,最重要的是理解,理解是阅读的核心。学生只有在“巧读”的基础基础之上来理解文章的内容,才能通过阅读来掌握更多的英语知识,提高学生的英语表水平和英语写作能力[1]。例如,教师学习《keeping healthy》之后,所阅读的内容均与保持健康有关,不仅涉及到本章所学习的单词、短语,而且与本章所表达的主旨紧密联系。首先是教师要从微观和宏观上的理解两个层面着手,在微观理解上,主要是指学生理解与“keeping healthy”相关的单词、短语、段落、章节的布局等。宏观理解上就是学生对整篇文章的理解,包括章节结构、写作方法、作者观点等,以及文章所具有的社会价值和教育意义等,理解文章更深层地的含義。教师通过引导学生“巧读”教学内容,能够从微观上和宏观上来理解文章的内容,既避免学生只扣字词的学习现象,也避免学生脱离基础架构来理解文章的内容,影响学生对文章的全面认知。
  3   挖掘阅读内容,提升获取信息的能力
   英语教材中的内容是从英语教学的需要、从学生的需求和成长发展特点出发,经过多年实践的验证而编写的内容,不仅内容丰富多彩,而且涵盖面较广,既让学生学习基础知识,又丰富学生的阅历和认知水平[2]。在英语阅读中,蕴含大量的信息,如果教师依然采用以词汇、语法、听力、翻译为核心的教学方式,那么学生依然会把注意力放在分析文章结构、语法上,不重视从文中中获取信息,所以也就会导致学生对文章内容出现一知半解的现象。在“巧读”的基础知识,教师要明确英语阅读教学的任务,重视培养学生的能力,让学生参与到阅读教学中来,在文章中获取信息资料,一方面提升了学生获取信息资料的能力,并将其有效的串联在一起,另一方面也提高学生归纳总结信息的能力,提升学生阅读教学水平,进而促进学生英语水平的发展。
  4   整合归纳要点,把握解题技巧
   初中英语阅读材料大多以故事、常识、文化为主,文章虽然简单,但是内涵丰富,蕴含大量的信息,考察学生的整合归纳能力。因此,教师在进行阅读教学中,要以文章为基础,整合各个段落中所传递的信息,并且找寻信息中的关键点,并且将文章内容与问题有机的结合在一起。学生从问题出发,定位文章的内容,并且找寻文中中所出现的知识,将其进行转化,深度思考其所表达的内容,进而就可以给出所需要的答案[3]。例如教师在带领学生做试卷中的阅读理解题目时,教师要让学生先详看文章的开头和结尾,粗略地看文章的内容,对文章有一个感知之后在看各个题目,从题目出发来深度分析文章的内容,进而让学生理解文章。通过引导学生抓住并整合文章的要点,加强做题训练,可以让学生掌握解析英语阅读题目的规律,具有较强的技巧性,进而提高学生对英语阅读题目的驾驭能力。
  5   结语
   “巧读”是英语阅读教学的一种方式,能够让学生快速从文中中获取信息,抓住文中的要点,并且把握文章的发展脉络,进而对文章有一个整体的认知和综合的感知。同时在“巧读”中既加深学生对文章的理解,又以文章作为依托来学习单词、短语、语法等内容,让英语学习形成一个完善的体系,不断提高学生的英语素养。
  参考文献:
  [1] 安利强.巧借阅读之米,妙成写作之炊--初中英语读后写作活动支架搭建例谈[J].校园英语,2016(16):119-120.
  [2] 徐晓红.巧妙阅读,助力写作[J].中学生英语,2017(38):55-56.
  [3] 许莉莉.信息技术可巧用 绘本故事可巧读——基于信息技术为载体的英语绘本教学策略[J].中国农村教育,2018(1):65-66.
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