反思初中物理教学中的情景教学策略

作者:未知

  【摘    要】初中物理是一门非常实用的课程,也是一门趣味性很强的课程。一方面是因为初中物理知识的新颖性以及可操作性,另一方面是因为初中物理知识与学生们的日常生活密切相关,更容易激发出学生们的探索欲望与好奇心。所以,初中物理老师就应该很好地抓住物理这门课程的特色,巧妙地对情景教学策略进行运用,从而让学生们的物理学习更加的高效。
  【关键词】初中物理  情景教学  教学策略
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.037
   初中物理的学习相对于高中或者大学的物理学习而言是比较浅显易懂的,也更加具体的也更贴近学生日常生活,这就让初中生们对于物理的学习充满兴趣与向往。所以,初中物理老师就要好好地利用这个时期的物理教学,为学生们打开物理学习的大门,让学生们日后的物理学习能够更加的顺畅。
   情景教学指的是学生们在真实或者创设的情景中来学习、掌握并应用知识,对于培养学生们的实践能力起着非常关键的作用,而物理恰好作为一门具有很强实践性的学科,一般都会开设实验课程,让学生们能够亲眼观察物理现象,亲自动手验证物理概念,从而让学生们在实践的过程中掌握更为扎实牢固的物理知识。由此可见,在初中物理教学中采用情景教学法是一个非常不错的选择。
   一、重视物理实践课程的开展,创设物理实验操作情景
   情景教学的策略有很多,而其中最符合初中物理这门学科特色的策略莫过于开展物理实验课程。因为在大多数初中物理的教学课堂中,教学资源是有限的,教学时间也是受到拘束的,所以大多数物理实验都是由老师独自在讲台上操作,而学生们坐在下面观看;甚至还有些老师会直接播放实验操作的视频给学生们观看,这样的做法虽然也能够让学生们掌握到知识,但是其仅仅通过观看而产生的学习效果是远远也比不上学生们亲自动手操作的。
   因此,初中物理老师要合理安排教学时间,尽可能地让学生有机会到物理实验室亲自进行实验操作,从而让学生们的动手操作能力得到提升。如果因为教学资源有限,学校不具备完备的物理实验器械,那么初中老师们也可以开动脑筋,利用身边有限的材料来设计一些趣味的物理实验,这样还能够让物理更“接地气”,让学生们也能够领悟到“物理一直就在我们身边”的这个道理,从而更加灵活的对物理知识进行探索与应用。
   二、结合实际生活,构建贴近生活的物理学习情景
   对于很多初中生而言物理知识的学习是比较抽象的,学生们很难理解一些深奥的物理公式与概念。这时,情景教学策略就可以发挥作用了。虽然,初中物理老师很少有时间能够经常带领学生们到真正的物理情景中去感受物理的奥妙,但是还是可以尽可能的“挤出时间”,带学生们到一些物理博物馆进行参观,让学生们了解一些最新最前沿的物理知识,讲解一些物理学家的伟大事迹,也让学生们能够感受到物理知识的奇妙,从而对于物理的学习更加的用心。
   而在教室内,初中物理老师可以带领学生们一同对教室进行装扮,张贴一些物理学家的肖像画以及他们的名人名言,让“他们”时刻督促着学生们进行高效的物理学习。另外,初中物理老师每次讲解一些新的知识点之前,要尽可能地通过一些浅显易懂且充满趣味的例子来进行引导,这样不仅可以引发学生们的思考,开动学生们的脑筋,也可以让学生们明白物理知识与生活始终是密切相关的,物理并不是那么抽象难懂的。比如,物理老师在开始这门课程时就可以先给学生们提一些有趣的小问题:“为什么冬天毛衣容易产生静电呢?”“为什么插头拔下来时可能会产生火花”等等,这些都是学生们在日常生活中经常遇到的却不知道原因的问题,也就更容易引发学生们的思考,调动学生学习的求知欲。
   三、丰富教学方法,采用趣味化的情景创设
   初中物理老师在教学的过程中可以尽可能的对自身的教学方法进行丰富,而趣味化的情景创设又正好是丰富教学方法的一个不错选择,不仅能够让学生们的物理知识学习更加的轻松,也能够让课堂的学习氛围欢快起来。因此,初中物理老师要合理的对情景创设进行巧妙地应用。
   初中物理所讲解的章节有很多,而且大多数都是与我们生活密切相关的,比如在讲解声音的传导这个章节时,老师要向学生们说明固体、液体、气体传播声音的速度是不同的,那么老师就可以通过一些实际情景的还原,来让学生们亲自去感受声音的传播速度,这样才可以让学生们更加轻松地对概念进行理解与掌握,也能够让学生们的物理学习更加的轻松且充满乐趣。除此之外,初中物理老师还可以给学生们构建一个合作学习的学习情景,让学生们从单一的自主学习模式转化为合作学习,培养学生们团队协作的意识与能力。首先,初中物理老师可以在课堂上临时给学生们布置一些需要团队合作的任务,随机的进行小组分配,并给学生们讲解一些团队合作的基本准则以保证任务能够顺利的展开;其次,物理老师在学生们交流合作的过程中可以适当的来回走动,观察每个小组的任务完成进度并适当的进行指导;最后,再对每个小组任务的完成情况进行简单的点评,并对表现最为优秀的小组进行表扬,从而让学生们之间形成一定的竞争氛围,提高学生们的物理学习效率。
   四、正确使用情景教学策略,树立正确的实践态度
   情景教学策略虽然对于提高学生们的物理学习效率发挥着非常巨大的作用,但是由于初中物理老师们大多都是在教室内采用的情景创设,所以要时刻提醒学生们明白真正的实际操作是具有一定的差距的。毕竟,初中物理老师所创设的教学环境大多都是严格的控制了其他可变因素,让学生们实践起来也更加的轻松,可是在真实的环境中总是容易存在着一些变数,对于课本上所学习到的知识学生们也很难直接的进行套用。因此,这就要求初中物理老师要时刻提醒学生们谨记在课堂内的情景创设中学习到的知识并不能代表一切,是仅供参考的,学生们要学会变通,不要过分依赖情景创设中所习得的经验,要学会在真正的情景下也能够熟练地对物理知识进行运用。
   总的来说,情景教学是非常符合初中物理这门课程的一个教学策略,能够发挥出物理这门課程的魅力。初中物理的情景教学策略应用对于提高学生们的学习成绩与效率都会发挥出巨大的作用,但是,凡事都有两面性,这就警醒初中物理老师们在使用情景教学策略的过程中要注重与实际生活情景的联系,但又要强调创设的情景与实际生活中的差别,只有这样才可以让学生们真正地明白情景教学策略的真正意义。
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