推进小学阅读教学发展学生阅读素养
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摘 要：众所周知，阅读是一种重要的知识输入方式，对各门学科的学习都有不容忽视的作用。良好的阅读能力可以使日后的学习更轻松、更高效地进行。因此为保障学生学习的顺利进行、为促进学生文学素养的形成，各小学要高度重视学生阅读能力的培养，采用各种方法策略发展学生的阅读素养，发挥小学语文教学的价值，让小学生具备扎实的阅读基础。
关键词：小学；阅读教学；阅读素养；方法
小学语文课堂教学的主要内容是识字、写字、阅读、口语表达、写作[1]，目的是让小学生掌握基础字词知识，具备一定的阅读能力，然后在阅读大量优秀段落、文章之后能够顺利地进行表达交流以及作文书写，可见阅读起着“承上启下”的作用，既能检验学生字词的掌握情况，又对小学生交流交往以及日后写作能力的提升有重要的影响。
因此各小学要高度重视推进小学阅读教学，培养小学生阅读兴趣，传授给学生阅读技巧，培养小学生的阅读素养，让每一个学生都成为阅读小能手。
一、创造轻松愉快的阅读氛围，选用小学生感兴趣的素材[2]
良好的阅读氛围是引导小学生自觉阅读的关键，也是培养阅读习惯的关键。教师可以在教室最前面显眼的角落里置办一个小书架，上面放各种小学生喜欢的作品，比如《海底两万里》《科学启蒙》《大科学家讲的小故事》等，这样学生随时可以阅读。
另外还可以在教室四周张贴一些有关读书的名人名言、在黑板报上呈现一些励志的读书故事……让好读书，读好书成为班级风尚，成为习惯，让小学生在轻松、自由的环境中尽情阅读。
二、充分利用阅读课，传授给学生阅读技巧[3]
当小学生对阅读有了浓厚的兴趣，每日都要阅读一两篇文章后，教师要提高对学生的要求，让学生明白阅读不是漫无目的、随心所欲地读，不是想起来就读一会想不起来就置之不理，而是要有一定的规划和目的，带着问题去读。并且读书过程中要及时记录所思所感，耐心揣摩文章的思路及写作技巧，阅读时做到心到、眼到、口到。
例如学生在读《卖火柴的小女孩》这篇文章时，由于文章篇幅较长，情节描述较多，教师可以引导学生先快速地读一遍，对文章的大意和主旨有一个粗略的认识，然后再细读一遍，边读边思考：文章可以划分为几个层次？每个层次的大意是什么？并用铅笔在分层的地方做好标记，最后再一个层次一个层次地细细研究。这样就将一篇较长的文章化整为零，化繁为简，便于理解和梳理文章脉络。
与此同时，在学生阅读过程中教师要关注学生的阅读习惯，看学生是否有随时勾画重点语句的习惯，是否及时做批注、标明自己的疑惑等，对好的阅读习惯要给予赞扬和鼓励，不好的习惯教师要及时纠正，以免影响学生的阅读效率。
三、建立家校联系，与家长协作，共同为培养学生阅读素养努力
小学生阅读素养的形成需要一个长期的过程，而且有时候成效不是那么显著，部分家长可能更愿意孩子多认几个字，多做几道数学题，但其实学生阅读思维和阅读能力的形成远比多认几个字、多做几个题更重要，对学生的长远发展更有利。
因此教师要跟家长保持密切的联系，让广大家长明白培养学生阅读能力的重要性，说服家长配合学校推进阅读教育，支持学生购买阅读资料，关心学生的阅读情况，并给予孩子鼓励和支持，让学生体会阅读的重要性，在教师家长的共同帮助下快速提升阅读能力，为日后累积丰富的文化知识、在语文学习中脱颖而出做铺垫。
四、教师要定期开展阅读比赛、读书感悟交流会等活动，促进学生之间的文学交流，及时检验学生的阅读进展并给予指导
课堂阅读时间有限，小学生通常利用课余时间阅读，为了督促学生坚持阅读并不断进步，教师需要及时进行检测。
例如教师可以举行阅读比赛、经典作品中角色扮演比赛、定期举行读后感交流活动，让学生以各种形式分享自己的读书收获，并互相讨论，可以根据感兴趣的点展开交流。在阅读比赛中要求学生声情并茂地朗读，要把握作者的思想情感，与作者换位思考；角色扮演也要建立在把握人物形象、揣摩人物性格、准确理解文章的基础上，学生展示之后教师要针对每个学生的表现给予具体的评价及指导意见。因此这些活动既能较好地检验学生的阅读情况，又能促进学生感受阅读的乐趣，从而让学生更加热爱阅读、热爱思考。
显然，小学生阅读素养对学生发展具有不容忽视的作用，然而阅读素养的培养并非易事，需要多方配合。小学语文教师要从多个方面努力培养小学生的阅读兴趣，传授阅读技巧，获得家长的支持和配合，及时检验并指导学生的阅读情况，竭尽全力培养小学生的阅读素养。
参考文献：
[1]巫晓翠，钟学玲.推进小学阅读教学 发展学生阅读素养[J].教育科学论坛，2016（21）：67-68.
[2]肖向艳.提高小学阅读教学有效性策略的思考[J].中华少年，2018（6）：60.
[3]夏兴勇.优化小学阅读教学 提升學生语文素养[J].语文教学通讯，2015（4）：30-31.
作者简介：陈晓梅，女，甘肃泾川人，生于1972年，本科学历，
毕业于陇东学院汉语言文学专业，一级教师。就职于甘肃省平凉市崆峒区西大街小学。在长期教学过程中，对阅读、作文教学有独到见解。
编辑 杜元元
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