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初中英语阅读课教学与学科核心素养培养措施探讨

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  摘 要:初中英语阅读课堂教学开展阶段,教师已经开始将目光集中到培养学生的核心素养上,所以目前教师的重点教学研究目标也开始出现十分明显的转变,教师在开展教学阶段,应该给予培养学生核心素养更加充分的关注,引导学生通过教学题材的有效阅读,深化学生对于文本内容的理解,促进学生综合能力的提升。从初中英语阅读课堂教学出发,探讨如何深入培养英语核心素养。
  关键词:初中英语;阅读教学;核心素养
  随着社会的不断发展,国家也开始给予学生核心素养更加充分的关注,希望学生能够在初中英语学习阶段,获得更加充分的核心素养提升,满足学生的实际需求。在《义务教育英语课程标准》改革当中,要求学生能够在英语学习阶段,获得更加全面的能力提升,并能够进行跨文化交流,树立正确的三观。所以说英语核心素养涉及的范围很广,不仅仅包括各种能力,还包括思维品质和文化品格等等。所以初中英语阅读课教学应该给学生的核心素养培养带来更加积极的作用。
  一、通过有效题材阅读深化学生对文本内容的理解
  课堂教学开展阶段,教师应该从文本内容出发,带领学生进行沟通交流,促进学生个人能力的提升。在从阅读教材当中选择教学内容阶段,也应该给予学生实际水平更加充分的关注,保证英语教学的难易度能够更加适合学生。如果教师所选择的文章难度过高,那么学生就会因为阅读内容难度过高而渐渐丧失阅读自信,导致学生的阅读兴趣降低。目前教材当中的文章,在经过多次的优化之后,已经非常适合学生进行深入阅读,教师应该引导学生在阅读的同时进行深入思考,从而让学生运用自己的思维能力进行更加深入的文本内容理解。初中英语阅读教学开展阶段,教师也要将各种阅读策略传授给学生,做到授人以鱼不如授人以渔[1]。
  教师所选择的文章不能脱离学生的年龄特点,并且要和学生的实际生活有一定的关联性,即便不能找出其中和学生实际生活相关的部分,也要尽量保证符合学生的生活经验,不至于让学生根本不知道文章在说什么。教师也可以利用填写表格的形式,让学生对于文章主题有一个更加深入的理解,明确作者写作文章的意义所在。通过这样的教学方式,让学生获得更加有效的英语核心素养提升。
  二、关注学生之间的个体差异,开展分层教学
  因为学生在进入到初中之前,每个人都拥有不同的学习经历和生活经历,所以必然会出现十分明显的个体差异,教师在开展教学阶段,应该给予学生这种个体差异更加充分的关注,让每一个层次的学生都能够获得充分发展,在教学开展阶段开展层次不同的教学活动。在阅读教学开展阶段,教师就可以按照学生的阅读实际水平,把学生分成高水平、一般水平和低水平三个层次[2]。在引导高水平的学生进行阅读学习阶段,教师应该注重让他们在阅读文本之后进行文本内容的升华,理解其中的思想感情、文章主旨等内涵部分;对于阅读水平一般的学生教师则应该让他们先巩固自身的基础水平,掌握更加丰富的阅读技能,之后再按照自身的实际情况,选择是否要进行更加深入的阅读学习;而对于低水平的学生,教师所做的不应该是放弃他们或者顺其自然,而是应该给予他们最为充分的关注,监督这部分学生的基础知识学习,保证他们能够拥有充分的基础知识进行深入的英语学习,然后再让这部分学生进行完整的文章阅读学习。此外教师在设计问题阶段,也应该按照学生层次上的划分,给出不同层次的问题。对于高水平的学生,提出的问题应该是一些和文章内容相关,可以进行自由回答的问题,说出属于自己的观点;一般水平的学生所面对的问题则是结合文章内容进行相应的问题回答;而对于低水平的学生,则只需要到文章中摘抄句子就可以回答问题,从而让每一個层次的学生都能够明白自己并不是什么也做不了,帮助学生建立更加充分的学习自信,提高学生的英语学习质量。通过这样的教学方式,也可以改变学生在课堂教学中的被动地位,促进学生综合素养的提升[3]。
  三、提取关键信息强化学生的情感体验
  文本阅读开展阶段,其中有很多的信息内容都十分关键,教师想要促进学生对文本内容的理解,就必须要将其中的关键信息提取,并直观地展现在学生面前,让学生结合自身的生活经验说出属于自己的看法。这种文本内容鉴赏方式,能够让学生和文本之间进行更加直观的对话,还可以脱离文本限制,从而强化学生的想象力水平,让学生对于文章的主题思想,有一个更加充分的理解。
  学生在学习阶段,经常会出现一些思维闪光点,这些思维上的突然灵感,会给学生带来十分明显的学习质量的提升,所以教师应该抓住这些时机,将情感教育相关内容渗透到其中,强化学生的情感体验,这样对学生的核心素养培养也有更加充分的帮助[4]。
  综上所述,在目前的初中英语阅读课堂中,教师一定要给予学生核心素养培养更加充分的关注,在不同的教学环节给予充分关注,利用各种有效教学策略的开展,让学生能够在初中英语阅读教学中获得更加全面的提升和发展。
  参考文献:
  [1]袁盈盈.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].速读(上旬),2018(12):145.
  [2]潘慧辰.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].安徽文学(下半月),2018(10):174-176,179.
  [3]玉采灵.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J].软件(教育现代化)(电子版),2018(9):199.
  [4]冯卉.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].新课程(下旬),2018(10):214.
  编辑 刘晓宇
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