春风化雨，水到渠成
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摘 要：在素质教育的大背景下，提升学生的英语学习水平，培养学生的综合能力，对学生的发展有着重要的作用，因此，教师要不断更新教学观念，完善教学方法，促使学生能够在一个宽松自由的环境下，吸收英语知识，开展英语学习活动。
关键词：初中英语；教学策略；有效教学
要想使初中英语课堂效率更高，教师要在课前精心备课，明确教学目标，在课上，要精心设计激趣策略，使学生学习兴趣更浓，另外，还要以学生为本，充分发挥学生的主体作用，对学生的相关学习方法进行指导，使学生能够不断提升英语水平。
一、精心备课，明确教学目标
教学目标是开展学习活动的出發点，也是课堂的灵魂所在，在引导学生进行英语学习时，教师要把握好备课时间，制订出明确的教学目标，为了使目标更具科学合理，首先，教师要“备学生”，要清楚地了解到学生的英语学习能力、认知水平和成长规律，只有对学生的学习情况了然于胸，才能使目标的难易程度更符合学生的接受范围。其次是要“备教材”，教师要吃透教材，并找到教材中的重难点部分，只有对自己要教的内容胸有成竹，才能提前预设出课堂上学生可能会出现的各种问题，从而更加从容自信地面对学生。
例如在学习到Where did you go on vacation？一课时，教师要在课前明确如下教学目标：1.语言知识目标：能掌握anyone，anywhere，quite a few，most，something，nothing，everyone等单词，能掌握（1）Where did you go on vacation？—I went to the mountains.（2）Where did Tina to on vacation？—She went to the beach.（3）Did you go with anyone？—Yes，I did./No，I didn’t.能了解一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。2.情感态度价值观目标：学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，使学生热爱大自然。
二、创设情境，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生开展学习活动的原动力，当学生有了学习兴趣，自然会积极主动地和师生形成良好的互动交流。对此，教师可以采取情境教学法，为学生创设相关情境，使学生能够置身于特定的教学氛围中，更好地感受书本知识点，激发学习的兴趣。
情境教学法的类型多种多样，有语言情境、活动情境、图像情境、问题情境、音乐情境等，教师要能够根据所学内容和学生的兴趣爱好创设出适合的情境，使学生能够充分调动自己的学习兴趣。例如在学习到Will people have robots？一课时，教师可以在课前为学生搜集有关robots的英文电影资料，让学生对本单元主题有一个初步感知，同时还能够使学生在观看英文电影的过程中增强英语语感。又如在学习到Where did you go on vacation？一课时，教师还可以依据教材内容，为学生创设相关语言情境，引导学生使用most of the time，taste good，have a good time，go out，go on vacation，stay at home，go to the beach等短语，What/how about+doing sth.？Why don’t you+do sth.？Why not+do sth.？Let’s+do sth.？Shall we/I+do sth.？开展自编对话，进行小组合作交流，在丰富多彩的语言交流情境中，深化本课知识点，提升对英语学习的兴趣。
三、以生为本，指导学习方法
在英语学习过程中，为了提升学生的英语水平，教师要在教学过程中，紧扣教材内容，注重基础内容的巩固和提升，指导学生使用不同的方法进行英语学习，使学生能够掌握有效的学习内容，不断提升自身学习能力。
例如在学习到What did you do last weekend一课时，教师首先要引导学生在课前进行预习，对阅读文本中的疑难词汇进行释义和理解，利于课上更高效率地学习相关内容。在课上，教师还要注意让学生准备一个记录本，对课上教师所讲的重点内容，及时进行记录，利于课下整理复习，同时，教师还要注意发挥学生的主观能动性，要立足学生发展，着眼于学生的实际情况，制订出相应的教学策略，使学生能够根据教材内容多交流、多讨论，充分培养学生的相关英语能力。在课下，教师还要注意引导学生勤复习，对于教材中的基础词汇、短语、语法等内容，要定期引导学生开展背记活动，使学生能够在高效的学习方法中，有效提升自身英语学习能力。
总而言之，在初中英语教学过程中，教师要与时俱进，不断创新教育教学方法，使学生能够在一个宽松自由的环境下，开展高效的英语学习活动。
参考文献：
[1]林琳.有效导入，让课堂亮起来：浅谈初中英语课堂导入环节的设计[J].英语画刊（高级版），2016（25）.
[2]杨惠儿.有效导入，事半功倍：通过实例分析浅谈初中英语课堂教学有效导入的策略[J].中学课程辅导（教学研究），2015（7）：4-6.
编辑 杜元元
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