农村中学教师核心素养培养的策略
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摘 要：农村中学多处在贫困地区，教师的福利待遇差，造成了一些教育能手、业务骨干教师奇缺，妨碍农村中学教学质量的提高。教师素养的高低直接影响到教育的质量，要为祖国培养现代化高素质人才，就必须有一支高质量的教师队伍。
关键词：农村中学；教师核心素养培养；策略
农村中学教师核心素养的培养是一项涉及教育观念、内容、方法和体制的系统变革，是素质教育的必要组成部分，是培养学生个人价值观的关键，教师核心素养的培养在很大程度上决定着学生核心素养提高的效果。如何以更有效、更主动的方式来培养教师的核心素养；如何以教师核心素养的发展来催化学生核心素养的生成等都是教育者急需探讨的问题。本文试图通过对教师核心素养培养的方法及途径进行有效的探讨、调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。
一、明确农村中学教师核心素养的内涵
农村中学教师的课堂教学能力，这是最基本，也最能够反映教师能力的手段。教师还要有教研能力，教师要把在教学实践中所遇到的问题进行梳理，利用课题等手段进行研究，解决问题。教师还应该是一个研究者，要研究学生、家长、课堂和教学方法及班级管理，只要把所有的工作都上升到研究的高度，立足于教学实践，把问题变课题，用研究的眼光来看待工作，这样的工作才会有内涵，教师才会有智慧[1]。教师要有深度、广度和高度，除了悟性、思考和实践体验外，就要靠前人的智慧及涵养来熏陶，这样也能提高学生的思想道德和科学文化素质。此外，教师还需要具有吸引学生的人格魅力，可以从微笑、倾听、话题、细节、目光上，为学生树立良好的榜样。
二、做反思型的老师，培养勤于反思的学生
农村中学教师要善于反思，写教学反思，而实践与反思是提升教师业务素养的重要途径之一。面对不断发展、时刻变化的学生，教师只有持续不断地对自己的教学实践进行反思，才能提高自己的教育教学水平，从而促进学生的发展。教师不但自身要在教学中反思，更不能忽略对学生反思习惯的养成。一道题解答完了，要让学生反思解题步骤，面对错题要反思，分析错误原因，总结经验；课后反思这节课收获的知识，单元结束后反思是否能利用单元所学知识灵活解决实际问题，考试后反思本次考试的得失，总结经验教训，对于学生的提高是非常明显的。而教師的反思可以通过教学重现来进行，如把刚上完的课利用文字或录像等方法，根据成功经验与不足的分析归纳，重新设计教学流程，运用更加适合的手段进行教学，以期在下一次教学中更加胸有成竹，达到事半功倍的效果。
三、构建和谐师生关系，提高课堂教学效率
和谐的师生关系是教育教学活动有效进行的重要保证，有利于学生心理健康，提升农村中学教师专业素养，是提高课堂教学效率的一个关键因素。教师、学生、教材就能构成课堂，课堂教学效率的高低，很大程度就取决于教师与学生[2]。基于学生发展核心素养，研制相应的教师通用能力和标准，是促进教师专业发展，提高教学转化效率的重要举措。师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系。它不仅是知识传授的重要条件，而且是学生人际交往的重要组成部分。教师的师德水平提高，更能够爱学生、尊重学生、理解学生、宽容学生，用微笑面对学生。同时更加讲究民主，注重平等，也注意做到角色的互换，能够从学生角度进行思考和教学，更加能够达到教师的启发、讨论、参与和学生的自主、合作、探究的课堂学习关系。
四、发展教师核心素养，能优化课堂教学
农村中学教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地学习。通过发展教师的核心素养，让教师能够在教学中有更加广阔的课程观，能够通过对教材的处理，结合教师和学生的实际情况进行教学内容的重构与组织[3]。通过发展教师的核心素养，能够让教师有更扎实的教学观。教师对调动学生学习积极性，提高课堂教学有效性有了深刻认识，使学生主动学习；改变传统的教学方式，结合教材内容，适当增加演示实验，丰富学生的体验；积极开展探究式教学，鼓励学生探究学习，自主获得知识，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；开展以解决实际问题为重点的活动课，培养学生的综合实践能力。让学生在学习的过程环节中每有所获、每有提升，从而促进学生能力的发展。
总之，农村中学教师的核心素养提高需教师通过自觉学习和进修，以学生的全面发展为目的，并切实把它作为教师的专业行为的理性支点。在教学过程中，教师关心学生，切实解决学生面临的学习、心理和生活等问题，使学生最大限度地通过学习和思考获得相应能力的提高，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]丁文静，韦冬余.试论语文核心素养的涵义、特征及培养策略：基于研究性教学模式理论的分析[J].教学研究，2016（6）：80-81.
[2]张传燧，左鹏.小学生核心素养培养的学科策略[J].当代教师教育，2017，10（2）：64-69.
[3]阮景婷.学校效能改革与学生核心素养提升论纲[D].沈阳师范大学，2017.
基金项目：安徽省教育科学研究项目2017年度立项课题“着力学生核心素养培育的教学质量与教学改革研究”的课题研究成果，项目编号：JK17050。
作者简介：徐乐天，男，校长，中学高级教师，合肥市庐江县人，单位：安徽省庐江县庐江盛桥中学。
编辑 高 琼
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